“利用网络环境，在作文教学中培养学生的创新能力”
　　陆友松
　　提要：
　　1、从理论上认识网络作文教学
　　2、具体实践情况
　　3、实践反思
　　“利用网络环境，在作文教学中培养学生的创新能力”
　　这一课题实验进行了一个学期。在实验过程中一边摸索前进一边学习大量的相关文献，从理论上认识了网络作文，有效的指导了实验行为。现将本学期实验工作总结如下：
　　一、从理论上认识网络作文实验
　　网络进入课堂，给教学注入了新的活力。作为现代技术和教育的结合，网络有着其他教学媒体不可比拟的优势。
　　1、网络引进广阔真实的写作对象。
　　传统作文教学中，学生的写作对象极其狭窄，往往只有教师一人，数量极少的写作对象因为无法满足学生的表现欲，导致学生对写作兴趣索然，缺乏主动动笔的内驱力。学生的写作对象往往是作文的唯一及最终评判者。学生的作文在内容及形式上进入“应师”的尴尬状态（写老师喜欢看的内容，采用老师讲解的技巧……）“作文”不是真心流露，而异化成为博取老师表扬的中介。久而久之，学生的作文千篇一律，风格趋于统一。
　　网络的开放性使学生面对无限广阔的写作对象。
　　网络技术的迅速发展，如BBS论坛使学生的写作对象不会局限于教师，不会单一地来自教育内部。学生在论坛上发表一个作文帖子，老师、同学、家长及社区人员等都有可能在第一时间点击浏览，如果该帖子有足够的吸引力，该学生将接收到海量的读者的建议、赞美、批评……学生将获得类同于“发表”的成就感，并且领略到写作是有回应的，从而激发写作兴趣。
　　网络的虚拟性使学生面对无须设防的写作对象。传统作文教学中，学生不敢写、不便写、不好写的内容通过自己申请的虚拟角色例如小狐狸、蔷薇等可以真正无所顾及地畅所欲言，表达真实的自己。即实现新课程标准所提倡的“重真情实感，说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话。”不必担心带来什么“后遗症”。
　　传统作文教学中，尽管老师做了将学生的作文在全班、全校范围内展出等工作，读者群有所扩大，但学生仍然很难及时接受到读者的反馈信息。而网络的优势，不仅在于提供了为数众多的欣赏者，更在于提供了一个让写作主体和写作对象及时沟通交换意见的平台。读者在BBS论坛上看到一篇文章，可以马上回帖，发表自己阅读后的感想、建议或者对其中的论点提出商榷……同时也可通过网络短消息、