纸　　船　寄母亲　　冰心
教学目标：
1、学生能有感情地朗读诗歌并背诵下来；
2、抓住重点词句，品味诗歌的感情；
3、学习本诗后能有自己的情感体验并能说出自己的体验，培养健康的审美情趣。
教学用具：多媒体
教学时间：1节课
教学设计：
导入：选一个话题，与学生对话，营造一个轻松和谐的氛围。话题：土城最美是什么？
今天我们一行来到土城学习交流，同学们，如果你是导游，请你把土城最美的东西介绍给我们，要求用两句话表达，第一句直说最美是什么，第二句描述特点。（学生介绍，老师附和评点）。
同学们谈到家乡，是如数家珍，自豪之情溢于言表，足见对家乡的热爱。听了同学们的发言，老师对土城有了很深的印象了，概括成一句话：同学们的家乡――土城真美！老师作为外乡人也忍不住要赞美几句，这是老师来前给同学们准备的见面礼，请笑纳。欢迎批评指正：土城最美是车溪。车溪水最美，款款清流，柔媚多姿，雨后则猛浪若奔，湍急有声；车溪梅最美，岁寒时节，梅花怒放，疏影横斜，暗香浮动；车溪人最美，哥哥淳厚朴实，妹妹窈窕多情；车溪歌最美，土家汉子把歌唱起来，歌声恢宏如天风鼓荡峡谷，土家妹子把歌唱起来，歌声轻盈如小溪投入沃野，土家的孩音把歌唱起来，悦耳的清音如春笋拔节空山。欢迎你找点时间，留点空闲，常过来，把车溪看看。
其实，我写漏了一点，土城最美还是同学们的笑脸。OK！让我们带着这份愉快地学习情绪，我那么一份诗情，走进冰心的《纸船》，去体会她那颗细腻的心中荡漾的怀念母亲的情愫。打开多媒体，播放界面，音乐响起。要求：齐读注释①并勾画，补充冰心的文学支柱：母爱、童心、自然。
一、自读，把握本诗主要内容。学生放声地自读课文二遍。（询问有没有不认识的字，本诗有几节等问题），再齐读课文。按如下提示，在括号里填上一个表示人物动作形为的词，概括出每节诗的内容。
完成如下板书：
第一节：（叠）纸船；第二节：（抛）纸船；第三节：（求）纸船。
托纸船寄思念（托物言志、卒章显志）
二、朗读探讨。诗贵在吟咏，如果你要表演朗读本诗，你觉得应该如何朗读（节奏、重音、语气、语调等等），表演性的朗读一般是要配乐的，你觉得可以配什么样乐曲？
归纳后，请学生试读。探究：如何处理“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山　求他载着她的爱和悲哀归去。”借此理解作者叠纸船的时候为什么含着泪和为什么除了爱还有悲哀。（如果需要可展示冰心的《惆怅》一诗来印证冰心离开母亲后悲苦的心灵体验。）
学生按自己的理解，在自己想象的音乐当中朗诵课文一遍。
三、范读（播放《纸船》朗诵带）。播放前的要求：学生自我比较，或评说自己处理得不