约5860字。

　　《小狗包弟》课堂实录及点评
　　执教：唐辉（四川绵竹中学）
　　点评：王小槐（四川广汉中学）  苟振华（四川广汉中学）
　　师：2006年2月26日，一组图片在网上引起网民的高度关注。一位非常时髦漂亮的女郎用尖尖的高跟凉鞋鞋跟蹂进小猫的嘴巴和眼睛，小猫吃惊绝望地回头，最后小猫脑袋被蹂碎死去。看到这样的行为，同学们，你们有什么感受呢？
　　生1：残忍。
　　生2：这是最毒妇人心的生动体现。越漂亮的女人越是可怕。
　　生3：唉……
　　师：用一声叹息来表明自己的不满。是啊，一个鲜活的生命就这样被惨无人道的虐杀了。稍有良知的人都不会做出这样的事情，稍有良知的人看了这照片都义愤填膺。而我们的老乡巴金先生也曾将一条小狗送上解剖桌，作为法国荣誉勋章的获得者，一位在作品中追求人道主义的文学家，他为什么要这样做呢？带着这样的疑问，今天我们一起走进他的《小狗包第》。
　　（点评：在酝酿情境和情境点评上，教师体现了较好的主导精神：用时事材料导入，有助于激发学生的学习探索兴趣；所选材料与课文有高度的内在契合，体现了执教者的眼光）
　　今天这堂课我准备把全班分成三个小组。前两排为第1小组；3、4、5排为第2小组；后两排为第3小组。我们采取小组挑战赛的方式来共同解决我们的疑问。这次比赛共有三个回合，每个回合当场计分，最后评出优胜小组。
　　（点评：以分组学习、小组挑战的问题解决方式，直指新课改、新课程、新课堂这一革命性的内容，内容与形式相结合，体现了“形式也是内容”的思想）
　　第一回合：我来做老师
　　每组同学解决一个问题，先集体讨论，然后请一位最能代表你们小组意见的同学上台充当本题的小老师。这位老师要言简意赅的讲出你们的理解，同时用一些关键词或短语板书在黑板上。（点评：讲解分组合作的学习要求和活动方式。）第1、2小组阅读2-6自然段：
　　第1小组的问题是：
　　包第是一条什么样的狗？从文章哪些描写可以看出？
　　第2小组的问题是：
　　小狗包第和我们家人相处得怎样？从文章哪些地方可以看出？
　　第3小组阅读第7-9自然段：
　　第3小组的问题是：
　　包第最后被送到了哪？为什么我要这样做？请用原文的话回答。
　　（点评：分配合作学习的任务。这三个问题非常有层次性：包弟——包弟与我们的良好关系——包弟最后的悲剧性结局。前两个问题为后面的反差结局张本，强调的是思维的落差，凸显了“文革”这一特定历史阶段人性的沦丧）
　　下面进入第一个程序：集中讨论。
　　（生讨论，大约3分钟）
　　师：同学们讨论得非常热烈。看来每个同学都摩拳擦掌。我们先请第一小组的同学，你们请哪位同学来代表你们小组。（点评：进入展示合作学习的成果阶段。）
　　生：黄茂斯。
　　师：哦，小黄老师。如果你觉得她有讲得不完整的地方，你们可以补充。
　　生（黄茂斯）：经过我们第1小组的讨论。我们对小狗包第的概括有：它是一条来自日本的小狗，干干净净，有会作揖的特殊本领。它非常聪明，然后非常可爱，讨人喜欢。其次很通人性，调皮、淘气，然后非常热情，跟主人感情深厚，人见人爱。请同学们看到第二自然段，