《赵普》
教学目标：
1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
3、了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。
预习准备：
熟读课文，利用工具书自译课文，圈划疑难。
教学内容及步骤：
一、导入新课：毛主席在《沁园春 雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生举例，教师可适当补充，并引出赵普。）
二、教师范读课文，学生再齐读课文，然后请学生个别朗读。
三、翻译全文
1、学生自译课文，质疑，师生解疑。
2、请学生全文翻译，让其他学生帮助纠错。
正音：阖户　启箧　 处决　 既薨　 发箧　 龌龊　 奏牍　 相爷
正义：
少习吏事　寡学术　处决　发箧视之　
龌龊　　　明日　　颜色　深沉有岸谷
一字多义：
词类活用
　（注：教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出词类活用的字。）
四、自由朗读课文，巩固知识。
五、细读课文，思考：
1、用简洁的语言概括文中的两件事，并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点？你喜欢这个人物吗？
建议：刻苦读书（读书）--勤奋好学：“晚年手不释卷”；“阖户启箧取书，读之竟日”
　　　奏荐人才（荐官）--冷静沉着：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归”
　　　　以天下为己任　　　意志坚定：一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”
2、本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。
六、引申：
（1） 语段结尾处所言“太祖乃悟”，设想一下太祖悟到了什么？
（2） 何以不写举荐之人？
（3）赵普晚年读书“手不释卷” 刻苦读书，请你根据自己的积累，再写出两到三个有关刻苦读书的成语。
建议：手不释卷 学而不厌 韦编三绝 凿壁偷光
（4）“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？（学生交流）
（5）赵普何以如此重视一部《论语》？
建议：儒家经典之《论语》在古人心中是他们“修身、齐家、治国、平天下”