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　　《大道之行》课堂实录
　　激情导入，目标引领
　　师：同学们刚刚学过《桃花源记》，能背诵吗？
　　生：能（齐答）。
　　师：好，那大家就来背背吧，我来起头：“桃花源记起！”
　　生：（齐声背诵）
　　师：同学们真厉害，背得这么流利，这样好。可以前我的学生们说过他们有“三怕”：（稍微停顿）一怕周树人；二怕文言文；三怕写作文。虽说今天教室里来了很多陌生的听课老师，我发现你们有些紧张，你们是怕老师呢还是怕我们即将学习的文言文《大道之行》呢？
　　生：（学生环顾听课的老师，会心的微笑，）不怕。
　　师：啊！好的！那就让我们来解决这“三怕”中的第二怕---文言文吧。（板书课题：大道之行）。
　　初读课文，整体感知
　　师：古人说“书读百遍，其意自见”，现在我们也来一次：书读十遍，其意也见，再写一遍，我也熟练，你们相不相信？”
　　生：（看着老师，一部分学生表情有些茫然，一部分小声的说）相信。
　　(师在教室里边走边看学生的准备情况边背了起来，学生都用羡慕的目光看着老师)
　　师：那在学习课文之前，大家先预习2分钟，之后请一位同学来读一遍。
　　生：（约2分钟，一男生主动站起来）老师，我试一下。
　　师：非常好，你就来打头阵吧！
　　生：（生读，但把“‘男有分，女有归’中的‘分fn’读成‘fēn ’”）。
　　师：这位同学，你读后有何感想，感到紧张吗？
　　生：有一点。
　　三、精读课文，深入解读
　　师：啊，才有一点呀！那有什么方法使我们读时才不会感到紧张呢？大家先默读1－2遍课文，怎样？
　　生：（静静的默读）
　　师：（过了一会）读完了吗？
　　生：读完了。
　　师：（看着那一双双自信的眼睛）读完了？二遍？三遍？超过三遍的起手。
　　生：（全班54个学生，有三人起手，其中有两位女生）
　　师：好呀，这位女同学你来读第四遍，行吧？
　　生：（点头，接着有感情的朗读，读音语速节奏停顿均较前一位男生把握得好。）
　　师：（声音洪亮）嗯，这位同学读得不错吧，请同学们用声音告诉我！
　　生：（鼓掌）
　　生：（但刚读课文的女生却小声的说）还有许多问题啊！
　　师：（虽说声音很小，但老师还是听到了）她说还有许多问题，其实她读得这样好，音准字正，却还这么谦虚！
　　生：（又一次鼓掌）
　　师：全班齐读一遍，好不好？
　　生：（师领头，生齐读）
　　师：大家感受到什么了吗？满意吗？这遍是第几遍？
　　生：第五遍。
　　师：读课文时同学们还得注意下停顿。我告诉大家一下停顿的小技巧，那就是在句子的主