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　　借虚词张力，吐心中情怀——《蝉》课堂教学实录
　　执教：浙江省丽水市松阳县古市中学陈治勇
　　点评：福建省厦门市英才学校中学部汲安庆
　　【按：此文刊发于全国中文核心期刊《中学语文教学参考》2012年第4、5两期】
　　一、【近蝉】
　　师：请同学们一齐诵读唐代诗人虞世南的诗作——
　　蝉
　　唐•虞世南
　　垂緌饮清露，流响出疏桐。
　　居高声自远，非是藉秋风。
　　（生诵读）
　　师：饮的是清露，奏的是流响。蝉的这种流水一般，且极具穿透力，能顺利抵达远方的清音，不是凭借了秋风的帮助，而是因为自身站得高的缘故。诗人虞世南借“蝉”的形象，精准地传递了自我的人生感悟，即品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借——例如走后门，拉关系，也能声名远播，这种表达情感的方式叫“托物言志”。那么，一千年多年之后，香港作家小思面对蝉，又会发出怎样的人生感悟呢？老师来读，你们来想。
　　（师诵读）
　　师：谁来谈谈自己的看法，小思在这篇文章中告诉了我们一个什么道理？
　　生1：生命是短暂的、脆弱的！
　　生2：不管你活几天，都要好好的活着！
　　师：那我们人类呢？
　　生2：更要好好的活着！
　　师：一个昆虫都知道要好好的活着，那我们人类更应该把自己的生命过得更加的……
　　生2：精彩！
　　师：是啊，我们人类比蝉的生命更长久，更要像蝉一样把自己的生命过得丰富多彩！但是我觉得这篇文章除了它的思想价值需要我们去学习品味外，还有一些含义隽永的句子也是值得我们去细细品味的。同学们，你们最喜欢这篇文章中的哪句话？
　　生：文章的最后一句“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”
　　师：有同感。我们不妨把它换成了诗歌的形式，一起来念一下。
　　斜阳里
　　想起秋风的颜色
　　就宽恕了那烦人的聒聒
　　（出示诗歌排列形式的幻灯片，学生深情朗读。）
　　师：在这里，你能看出作者对蝉的情感发生了怎样的变化吗？
　　生3：先觉得“烦人”，后来明白它的生命意义后，变得感动！
　　师：用句子里的一个词来说，就变成了……
　　生3：“宽恕”
　　点评：将唐代诗人虞世南的同名诗作《蝉》作为本课教学的引子，体现了教者寻觅经典的审美冲动。优秀的文学作品少不了经典的帮助，课堂教学亦然。有经典的参照，作者、读者的思维、想象、情感会更容易被激活，进而更富生机地参与二度创作。在本环节中，教者征引虞世南的经典诗作《蝉》，比较顺利地实现了两个教学目标即可为证：1、捕获了对文章意蕴的直感；2、总体上把握了文章的情脉。
　　不过，从教者的教学理路来看，本环节的教学流程尚可进一步优化。既然已引入经典，不如顺水推舟，来个简洁的比较：1、虞世南是从蝉的“居高声自远，非是藉秋风”的现象中，想到“品格高洁的人，不需要某种外在的凭借”的人生哲理，香港作家小思又是从蝉的什么