课堂教学机智管见
　　　　宜章二中：李秀华
　　　　随着素质教育的不断深入，提高语文教学效率成了广大语文教师追求的目标。然而，在课堂教学的实践中，常出现诸如精心备好的一节课，结果却因课堂上出现一些始料不及的问题而影响教学效果，甚至出现一团糟的现象。究其原因，多半是由于教师缺乏课堂教学机智导致的。
　　　 课堂教学机智是指教师复杂教学情况时表现出了来的一种敏感、迅速、准确的判断能力和随机应变的能力。（《教育大辞典》）它是教师教学能力中不可缺少的一个方面。良好的教学机智，可以活跃课堂能够气氛，使教育教学顺利进行，提高教学效果，陶冶学生情操，增强教师的教学魅力，提高教师的威信。那么，课堂上怎样才能作到左右逢源，得心应手，活跃课堂气氛，提高教学效果呢？本人在教学实践中总结了几点行之有效的方法。
　　　 一、幽默诙谐法。它是指教师针对某一情景用适当的幽默手段，巧解课堂矛盾，活跃课堂气氛，使学生在快乐中接受教育，顺利进行教学的方法。是教师的幽默感在课堂教学中的具体表现。有一次，我讲到成语"寡不敌众"时，故意解释为"寡妇敌不过众人"，从而造成幽默气氛，让学生记忆深刻。再如，课堂上看见学生不认真时，可以说一句："有的同学心不在马"这种化庄重为诙谐的小技巧比起那些一本正经的教训显然要好的多。用好这种方法，要注意学生的接受程度，不要把幽默变成讽刺，要风趣而不失严谨，要自然而不牵强。
　　　 二、以情感人法。是指教师运用自己的爱心去感化学生，从而化解课堂偶发事件中的矛盾的方法。课堂上出现学生故意捣乱，或者刁难老师的情况时，这种以柔克刚的方法大有好处。有一次，上写作方法指导课时，我刚做完精心的指导后，几个学生故意大声说："这种方法我们永远也学不会。"一时间，其他学生都眼睁睁的看着我，似乎在等待我大发肝火。面对这种情况，停顿片刻后，我微笑着对大家说："这几位同学说话真直率，说出了自己的心理话，这点是值得我们大家学习的。其实，我读初中时原是跟你们一样被作文困扰着，也有过抵触情绪，有一回还被老师奚落