CAI课件让语文更具课程魅力
作者简介：
丛月波，女，1974年1月出生，1993年昌乐特师毕业，1995年毕业于潍坊电大汉语言文学专业，1995年8月始在昌乐县阿陀中学任教，二级教师。任教期间，有多篇论文在县、市、省、国家级获奖；有多篇文章在市级以上报刊发表；有诸多教学课件、软件获县级优秀奖；2003年获市电教优质课二等奖。
通讯地址：山东省昌乐县阿陀中学
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摘要：
新课程标准中的“语文”，所开启的是学生的心灵，所强调的是学生的体验，所追求的是学生的发展。实践证明, 在语文课中充分、有度的运用CAI课件辅助教学，有利于学生知识的增长和智力的发展，有利于培养具有创新能力的人才。
关键词：
CAI课件及其有效运用　　个性发展　　主体地位　　创造性思维　　创新人才
正文：
长期以来，学生缺乏学习兴趣，学习效率低下一直成为困扰语文教学的瓶颈，而CAI课件在语文教学中的运用改变了师生之间的“教→学”的单线联系，真正把学生放到了主体地位，教师转变成学习的组织者、指导者、参与者，和学生形成平等互助的关系。可以说，运用CAI课件教学，能更好地体现出促进每一个学生发展的课程价值，能更好地促进学生知识与技能、过程与方法、态度与情感的和谐发展，从而把我们的学生带进美好的语文学习境界。
近几年来，我尝试着将CAI课件运用在语文课上，取得了明显的效果。现在，就以讲授《春》为例，谈谈我的一些做法。
一、适时导入新课，激发学生兴趣。
我在讲授朱自清的《春》时，充分利用CAI课件导入新课。达到图文、声音、动画相结合，通过具体的情境激发学生的兴趣。
首先我用视频展示了同学们都很熟悉的歌曲《春天在哪里》，随着歌曲的播放，学生的兴趣渐渐提高，刚开始时有几个同学不自觉的跟着唱了起来，渐渐的全班同学都跟着唱了起来，就连平时不喜欢唱歌的几个男同学也兴奋的跟着唱了起来。这样就为整节课营造了一个轻松、愉快、和谐、民主的氛围，激起了学生学习的主动性和积极性，给学生创造了创新的条件、合作的机遇和氛围，这样做有利于引导学生的创新兴趣和学习动机，有利于提高学生的主体意识和成材意识。“兴趣是最好的老师”，歌曲刚刚结束，学生仍然沉浸在歌声的世界里，老师不失时机的引导学生进入新课，这为课文主要内容的学习打下了良好的基础。
二、辅助课堂教学，优化教学过程。
语文课有许多内容是要凭借联想来学习的，有的学生比较善于联想，特别是立体空间的想象能力比较强，可有的学生则比较差。利用CAI课件则可使学生感到直观、形象、生动、易于理解，能更好的把握课文的内容。
（一）合理设计和制作CAI课件。
制作语文的CAI课件是有一定的难度的，首先要从繁杂的内容中抓住文章的中心，其次要变化多种形式。对于《春》一文的课件制作，我进行了大胆的尝试。我把这篇课文制作成8幅画面，这8幅画面