《童年的朋友》课堂教学实录
常州市花园中学　张燕
一 教学目标：
1 以合作探究的形式对课文进行专题的学习。
2 交流并修改探究结果，进行恰当的评价。
二 教学过程：
师：老师早就听说实验初中的学生很聪明，刚刚和同学们短短的二十分钟的接触老师又发现你们待人很热情，我觉得非常幸运能有机会和你们在一起学习探讨。不知道平时你们怎样上语文课？
生：老师提出问题，然后大家一起讨论。
师：今天我们也要一起讨论，以合作探究的形式对《童年的朋友》进行专题的学习，大家觉得怎么样？
生：（全体大声地说）好！
师：果然同学们的学习热情很高，围绕一个问题进行深刻细致地讨论和研究，得出探究结果，就是专题探究。
师：老师第一眼看到课文的标题就很想知道高尔基写的童年的朋友到底是谁，迫不及待地读完后才发现与自己原来的想像大相径庭，他童年的朋友居然是外祖母。这激起了我探究的兴趣，为什么高尔基会把外祖母当作他童年的朋友呢？为了弄懂这个问题，我就确立了自己的研究专题：“我”和外祖母的朋友关系。今天同学们也要通过对课文的阅读确立自己想要研究的专题。
师：请同学们放声朗读课文，就课文内容、主题、语言等方面自己最感兴趣的问题作为探究的专题。

（学生放声朗读　思考　确立自己的专题　教师巡视）
（十分钟后）

师：同学们都已拟好了自己的专题，老师请课代表帮忙写下学生的发言，哪个同学先来？
生：我想探究的是课文的语言，第五小节写外祖母的语言有这么一句：“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”外祖母对我并不是一味地袒护，也有责备和批评，但又怕被“我”母亲知道这件事，所以让我小点声说，这里可以看出“我”和外祖母间的朋友关系。
师：这位同学说得非常具体，她从外祖母的语言中看出“我”和外祖母间的朋友关系，其实这也是对“‘我’和外祖母的朋友关系”这一专题的一点探究。
师：（一位男生右手微微地斜向上）这位同学，你来说。
生：（慢慢地站起来，满脸通红）我这不是举手，我没有举手。
师：（微笑，鼓励）没有举手也可以站起来说。