约8660个字。

　　《故乡》教案
　　教学目标：
　　1.理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。
　　2.分析本文通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。
　　3.揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。
　　4.在本文阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。
　　教学重点：
　　1.理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法。
　　2.品味小说语言，领悟作者探求人生道路的的强烈愿望。
　　教学难点：
　　领会小说所表现的主题思想。
　　教学时间：两课时
　　第一课时
　　重点：
　　理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。
　　教学内容和步骤：
　　一.导入新课，检查预习：
　　教师导入：同学们喜欢不喜欢读小说？能说说你们是怎样读小说的吗？这节课我们就来学习鲁迅创作于1921年的一篇小说《故乡》，并通过这篇小说的阅读，探讨阅读小说的方法。
　　学生交流预习情况：
　　1.读各自圈划查注的生字词，交流自学生字词情况。
　　读准加横线字的读音：
　　huì        chá          xíng          jiàng    huān      péng
　　阴晦猹五行装弶獾猪篷隙
　　biǎn       kuà      bì               è                chī    línglì
　　竹匾胯下髀骨愕然嗤笑伶俐
　　hè            sè              xùn          bǐ        gǒng      mó
　　吓瑟索潮汛秕谷打拱隔膜
　　jìn         niàn        dài         wǎng         zìsuī  chán
　　寒噤廿年深黛惘然恣睢潺潺
　　2.从名、时、地、著、评方面说说作者及《故乡》创作情况。
　　写作背景:
　　1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
　　文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。
　　二.自主阅读，整体感知：
　　1.想一想,小说的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。
　　2.根据你对对课文内容的感受,在原题目《故乡》前加上定语。
　　三．反馈展示，讨论交流:  
　　预设以下问题，引导学生交流：
　　1.讨论课文的叙述的线索和小说的结构层次。
　　（学生发言讨论后明确: ）
　　小说按以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的小说，按时间先后为顺序，全文分成三个部分：
　　第一部分(1-5段)，写的是故乡的萧条景象,“我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的；