作文教学中创新思维能力的培养
——“写作教学中科学的思维训练”的阶段性报告
鸡西市得顺中学 实验教师：秦慧谱
作文教学是培养学生综合素质、发展学生思维的重要渠道，它得天独厚的学科特点，为学生创造能力、创新思维的培养提供了必要的条件。作文教学必须为培养具有强烈的开拓、创新能力的新人作出全新探索。在这段时间的课题实验中，我阅读了大量有关创新思维方面的理论性文章，并与自己的教学实践相结合，经过一段时间的探索，在发展学生的思维品质方面有了一些体会，现总结如下： 一、思维的敏锐性 思维的敏锐性，又叫智力敏锐性。它是指智力活动，特别是思维活动要正确而迅速。只有这样，在处理和解决问题的过程中，才能够适应紧急的情况来积极地思维，周密地考虑，正确地判断和迅速地做出结论。这也是信息时代的要求。 培养创新能力，必须从对思维敏锐性的训练开始。作文，是对大千世界感受的文字表述。大千世界是纷繁复杂的，有声有色的，而且无时无刻不在发生着或显著或隐蔽的各种变化。所谓思维的敏锐性，就是对自然界和人类社会保持热爱和关注的心态，能够迅速而准确地捕捉到它们那些不易觉察的存在和变化的信息。当前，中学生课业负担较重，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”者大有人在。在此种情况下，教师更应当注意引导学生目光不能只盯着书本，还应看看“窗外”的无限风光。 我曾让学生练习新诗的写作，一位同学在一首《花雨伞》的诗中这样写道：“蓦然回首/猛想起/儿时常见的黄油布伞/为何不曾在雨幕中出现!”这位同学敏锐地注意到黄油布伞消失的现实，从而折射出中国的巨变。我给予了这首诗以较高的评价。使更多的同学一齐睁大了观察世界的眼睛，两个班共写出了71首诗。19世纪英国教育理论家斯宾塞说
