平民生活，让校本教材鲜活起来
江苏省射阳中学　 杨长虹　　邮编224300
想起自己从事了二十年的高中语文教学，我心里就会生出几分酸涩和遗憾。多年来，由于教育体制的原因，人们对待语文的态度完全功利化了。教师过分追求应试价值，把大量的时间都耗费在教材中语文知识的操练中，学生只学教材上与考试有关的内容，对人文知识缺乏热情。长此以往，学生的精神世界就成为一片封闭荒凉的土地，心灵沙化现象越来越严重，这显然不能适应“创新求发展”的时代要求。
新课标应时而生。它强调对学生人文素质的培养，健全人格的塑造。为了适应学生发展的需要，新课标积极提倡在中小学实施校本课程，它的实施使语文教育成为一池活水，这是教师之幸，学子之福。
作为国家级示范高中,我校于2002年开始了语文校本课程的开发和研究工作，并已取得巨大的效益。
我校校本课程开发的类型有三种：选用、改编、新编。而无论是何种类型，我们都加大了人文因素的比重，将视角广泛地投向生活,把平民生活引向语文教育的视野，让平民生活成为极其重要的语文教育资源。为什么这样做呢？原因主要有两个：
一、脱离实际，“精英教育”弊端多。
美国教育家科勒涅斯说：“语文学习的外延和生活的外延相同。” 大家都知道，教育是学校、家庭、社会是三者的共振效应。校本课程的开发利用使得语文教育与社会生活紧密结合起来，学校教育、家庭教育、社会教育就能够互相辐射，互相对接，让学生听有兴头，读有嚼头，写有源头。一着走对，全局皆活。学生在生活的大课堂里学习语文，自然会消除厌倦情绪，激发学习兴趣，发展健康个性，形成健全人格。
因此，我们遵循“语文小课堂，生活大舞台”的原则，采用“走出去.请进来”的方法，大力开发语文校本课程，并且取得了一定的成果。
但是，不可否认，一度时期 ，我校在校本课程的开发利用中也存在着一些隐患。开发资源时，一味地眼睛向上看，往往引进的是而 “硬化”了的教育资源。我们总爱宣讲富可敌国的比尔•盖茨，驰骋赛场的姚明，航天英雄杨利伟，哈佛女孩刘亦婷，天才少年作家韩寒和郭敬明；我们专程请来身残志坚的全国劳模姜德明，自学成材的北大教授邓成龙，身居要职的老校友周克玉将军……这些人都是社会名流，精英人士。引进这样的教育资源，是可以利用榜样的力量来鼓舞学生自强不息，追求理想的，从这个意义上说，这样的教