约4390个字。

　　土地的誓言》导学案
　　设计：老骥伏枥
　　【学习目标】
　　1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握思想感情并积累词语。
　　2、揣摩品味本文具有激情的语言。
　　3、培养强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
　　【学习重点】
　　1、揣摩精彩的段落和语句。
　　2、体会作者的思想感情。
　　【学习难点】揣摩、欣赏精彩段落和语句。
　　【自主预习案】
　　1、给下列加点字注音。
　　炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）谰语（）亘古（）镐头（）召唤（）
　　默契（）田垄（）污秽（）怪诞（）蚱蜢（）（）泛滥（）桦树（）
　　2、解释下列词语。
　　①炽痛：②谰语：
　　③亘古：④污秽：
　　3．文学常识填空。
　　①《土地的誓言》的作者是________，原名________，________ 作家。
　　②本文是一篇（文体），充溢着、的爱国情怀。
　　4、对课文的分析，下面说法错误的一项是（）
　　A. 这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。
　　B. 标题“土地的誓言”应理解为“土地自身发出的誓言”。
　　C. 教学设计>文章大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势。
　　D. 作者将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。
　　5．如何理解本文的标题“土地的誓言”？
　　（从全文来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。）

　　【课内探究案】
　　一、歌曲播放、激情引读：
　　1、教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。
　　2、“九•一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。
　　二、有情朗诵，整体感知
　　1、有情朗诵：
　　①教师配乐范读课文。要求：
　　a注意把握教师的语气语调重音；
　　b划出你不认识的生字词语。
　　c感受文中的情感。
　　②学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求：
　　a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。
　　b读后能够谈出自己的感受。
　　2、整体感知：
　　①面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？

　　三、合作探究，品读赏析
　　1、合作探究：
　　①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。