24、送东阳马生序
教学目标
　　1．理解重点词的含义；熟读课文，疏通文意。
　　2．学习古人的勤奋好学精神。
　　3．有感情地复述故事，背诵课文。
教学重难点
　　梳通文意复述故事并背诵课文。
教学准备
　　录音材料、课件或小黑板。
设计思路
　　文言文一直是学习的难点，因为它的语言特点及字义与现代汉语差别很大，学生的思想包袱很重。教师可以以故事形式激发学生的学习兴趣，加强阅读以提高文言阅读能力，在此基础上突破难点。安排两课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
　　教师导入：(出示课件l。)这是一篇赠序。明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年致仕。第二年，宋濂至应天去朝见明太祖朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，勉励后辈专心向学，刻苦自立，情真意挚，语重心长。(板书课题及作者。)
　　要求：记住作者。
二、自主学习
　　听录音，在老师的激情导人下，自主学习完成下列题目。(出示课件2。)
　　1．自由读课文，画出你不明白的字、词、句，小组内讨论解决。
　　2．积累常用文言词。　　
　　3．小组内找同学复述故事，有感情地朗读课文。
三、合作学习
　　1．小组间交流，相互解决。　
　　2．班上讨论小组解决不了的问题。四、反馈交流
　　师讲解故事内容，从感情人手拉近与学生的距离。
　　(宋濂小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，自己动手抄写，计算着约定的日子及时归还。有时天气非常寒冷，砚池里的水结成很硬的冰，手指冻僵，不能弯曲，伸直，也不放松抄书，抄完赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限……“当我去求师的时候，背着书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天，寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂。我还不知道，到了书馆，四肢冻得僵硬了，不能动弹，服役的人拿热水给我浇洗，用被子围着盖着，很长时间才暖和过来”。)
　　1．读准字音。(出示课件3。)
　　嗜　　叩问　　叱咄　　俟　　负箧曳屣
　　皲裂　　媵人　　馁　衾　　烨然　　缊袍
　　(要求一个学生读，其他同学认真听，若有错误及时纠正。)
　　2．说出下列词的意思。(出示课件4。)
　　无从：没有办法。
　假借：借。“假”也是借的意思。
　以是：因此。
　患：担心，担忧。　　
　硕师：才学渊博的老师。
　援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。