共15张。有教学设计，约3110个字。

　　《短文两篇》教案（1课时）
　　庐丰民族中学曾传康
　　【教学目标】
　　1、了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。
　　2、强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感。
　　3、理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。
　　【教学辅助】多媒体教学平台
　　【教学内容及过程】
　　一、导入新课。
　　无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
　　作者简介：巴金(1904～)，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人，现代著名作家。主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》，激流三部曲《家》、《春》、《秋》等等。
　　本文写于抗战时期的1940～1941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。
　　二、指导学习课文《日》。
　　1、学生朗读《日》，把握课文《日》段落结构。学生讨论、交流。明确：
　　第一部分（l、2段）：写飞蛾、夸父为追求光和热而甘愿牺牲。
　　第二部分（3、4段）：写人间没有了光和热，只是黑暗的寒冷世界。
　　第三部分（5段）：写作者甘愿做人间的飞蛾，去追求光和热。
　　2、合作研讨问题：
　　学生以小组形式，通过自主、合作、探究的方式来学习课文《日》。
　　①作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？
　　（因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。）
　　②“飞蛾”为什么值得赞美？
　　（因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。）
　　③如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”
　　（这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。）