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　　《古代诗歌散文欣赏》第二单元复习及测试
　　所谓意境，是指诗人的主观情意与客观物象互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想像世界。要品味、感受意境，首先要“沉浸其中”。应该暂时忘记周围的一切，视而不见，听而不闻，全身心地投入到一个想像的世界之中，得到美的享受。古人说过：“宛若身当其处，而几忘其事之乌有；能使快者掀髯，愤者扼腕，悲者掩泣，羡者色飞。”（臧懋循《元曲选序二》）列夫•托尔斯泰也说过：“感受者与艺术家那样融洽地结合在一起，以至于感受者觉得那个艺术品不是其他什么人所创造的，而是自己所创造的。”
　　品味意境，要借助自己已有的生活体会和审美经验，与诗人取得共鸣。
　　有些古典诗歌所写的根本不是生活中的现存之物、实有之景，尽是神奇的传说和光怪陆离的景象，还是要借助已有的生活体会和审美经验，与诗人取得共鸣。因为神奇的传 说和光怪陆离的景象，总是植根于现实生活的土壤上，是现实生活的曲折的反映。我们必须凭借对现实生活的体会和审美经验，沉浸于诗中超现实的境界中去。在这过程中，要充分发挥想像力和联想力，要贯通视觉、听觉和触觉，尽量构想出诗人所描绘的奇幻世界。从而获得对人生、自然的新的认识，产生一种惊讶、愉悦与向往的感觉。[]
　　这个单元除了把“置身诗境”，沉浸诗中，作为学习目标外，还把“缘景明情”作为学习目标。所谓“缘景明情”，简言之，就是不同诗歌用不同的欣赏方法。
　　这个单元的“赏析指导”，重点介绍了“置身诗境，缘景明情”的有关知识和赏析方法，写得深入浅出，具体生动，有助于学生应用这些知识去欣赏古典诗歌。
　　“自主赏析”是学习的重点。共包括四首诗歌。《夜归鹿门歌》用“置身诗境，缘景明情”的方法来欣赏，是适当的。《梦游天姥吟留别》与“赏析指导”中举到的《蜀道难》属于一类，适宜于用“置身诗境，缘景明情”的方法来欣赏。《登岳阳楼》《菩萨蛮》这两首，只要沉浸诗境中，借助已有的生活体会和审美经验，发挥自己的想像和联想，将诗人描绘的意象和画面再现在自己的脑海中，就会与诗人产生共鸣，获得审美的享受。通过这四首诗的教学，可以达到教学目标。
　　【基础巩固】
　　1.识记字音
　　霰雪（xiàn）芳甸（diàn）青枫浦（pǔ）不胜愁（shēng） 捣衣砧（zhēn） 碣石（jié）潇湘（xiāo）栖息（qī）寂寥（liáo）喧嚷（xuān） 垆边（lú）  皓腕（hào）戎马（róng）辋川（wnǎg）朝槿（jǐn）聒碎（guō）西崦（yān） 铜钲（zhēng）荠麦（jì）黍离（shū）天姥（mǔ）剡溪（shàn）渌水（lù）訇然（hōng）凤鸾（luán）恍然（huǎng）云霓（ní） 水澹澹（dàn）
　　2.词类活用
　　（1）名词作状语：对此欲倒东南倾  东南：向东南  
　　（2）用作动词：  熊咆龙吟殷岩泉  殷：拟声词作动词，震响
　　云青青兮欲雨   雨：下雨。
　　虎鼓瑟兮鸾回车 鼓：弹奏 
　　（3）使动用法：  栗深林兮惊层巅  惊：使……惊 ；栗：使……战栗
　　使我不得开心颜 开：使……开
　　3.古今异义  江流宛转绕芳甸  宛转：古义 指绕来绕去；今义（说话）温和曲折，（歌声）优美动听。
　　【课内文章梳理】
　　1.《春江花月 夜》以“春、江、花、月、夜”为背景，主要营造了一种怎样的意境？试结合全诗简要分析。
　　全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。从初月、高月一直写到斜月、落月。它“代代无穷已”“年年望相似’，这是一个永恒的无