约2290个字。

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　　学习课题：8、短文两篇《日》《月》巴金 第_   课时 累计课时
　　学习目标 （1）了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。
　　（2）了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”在文中的深意。
　　（3）理解文中象征手法的运用。
　　（4）走近作者并了解文章的写作背景。
　　学习重点 （1）加强诵读，培养学生感受能力与理解能力。（2）理解两篇短文的精神实质及时代意义。
　　学习难点 （1）把握文中重点语句的深刻含义。
　　(2)理解文中象征手法的含义。
　　学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）
　　流程及预见性问题 学习要求
　　时间安排 备注
　　一、巩固旧知，激趣导入：
　　1、 你能说说下列故事吗：
　　“夸父不量力，欲追日影，逐之于旸谷，渴死。”－－《山海经》
　　“羿请不死之药于西王母，姮娥窃之，奔月宫。”－－《淮南子》
　　2、走近巴金。
　　3、“日”与“月”字放在一起可以组成“明”字；巴金在这两篇短文中要表达什么呢?
　　二、明确目标，自主学习：
　　1、自由朗读课文，给下列加点字注音：（读完，灯片出示下列词语，请第1组逐一朗读，然后全班齐读）
　　夸父（）皓月（）姮娥（）旸谷（）
　　瞬间（）露台（）一撮灰（）奔月（）
　　2、 （朗读课文，《日》第2组，先单个读前4段，然后齐读第5段。《月》第3组，先单个读1-5段，然后齐读第6段。出示灯片：）
　　整体感知课文：
　　（1）《日》《月》这两文中“日”“月”分别代表着什么，找一找两文中出现得最频繁的词或句。
　　（2）面对日和月，作者分别联想到了什么？
　　（明确，教师板书《日》—光和热—飞蛾扑火、夸父逐日
　　《月》—冷、死—某某人、姮娥奔月）
　　三、合作探究，落实目标：
　　（一）合作研讨－《日》（1题，第四组，2题，第五组，3题，第六组，4、5题，第七组，6题，第八组）
　　1、作者所写的“飞蛾”“夸父”，他们的行为有什么共同的目的，结果有什么相似的地方？作者写这两个事物有什么用意？