约4770字。

　　兰亭集序（第一课时）
　　教学目标：
　　1.梳理字词，掌握文中出现的文言句式，能够做到准确翻译。
　　2.体会作者由乐转悲的感情变化，并结合写作背景理解这种情感变化。
　　教学重难点：
　　1.重点：掌握文言字词和句式，探究文章内涵。
　　2.难点：这篇课文，由于涉及到人生哲学思考的原因，对刚步入高中的学生来说，阅读和理解上难点较多。学习这篇课文，应注意培养学生的独立思维习惯，在阅读中自觉地进行体悟和思考，并充分利用课外资源和其他艺术领域，来激起学生的思维兴趣，拓展学生的思维深度。
　　一、导入
　　（师生互动：回忆兰亭，探讨书法）请大家看这柄折扇上所书写的“兰亭”二字，虽然这已经不是王羲之的真迹，但是无论何时何地，这两个字都会勾起所有中国人的美好回想，或许你们想到的是遒劲的书法，或许你们想到的是一场风雅的文人聚会，即使你们面对着是已经繁盛不再的兰亭现状（展示兰亭的照片），大家的心里似乎已经深深地烙下了一个属于中国式风雅的烙印，仍然能够体会到一份飘逸一份闲适，因此，我们心目中的兰亭早已不仅是一个地名。
　　（展示兰亭集会背景，参见课下注解①：东晋穆帝永和九年（353），王羲之和当时的名士谢安、孙绰等41人，于三月三日在会稽郡山阴的兰亭集会。他们曲水流觞，饮酒赋诗，各抒怀抱，有十一人各成诗两首，十五人成诗各一首，十六人做不出诗各罚酒三杯，王羲之的小儿子王献之也被罚了酒。最后推举出德高望重的王羲之作序一篇，总述其事，是为《兰亭集序》。）
　　从“兰亭”二字，从课后的这几则王羲之的小故事，你可以用一个词来总结你心中的王羲之是一个什么样的形象吗？（同学回答）
　　那么，现在，我们再来看看这篇著名的《兰亭集序》的书法作品。这篇书法可以说是中国历史上最著名的书法作品之一了，很多爱好书法的人都纷纷临摹，但是也只能追求形同而不能够神似，包括传说王羲之自己之后也曾经几次重写《兰亭集序》，却也达不到当时的水平。那么我们就暂且来看看这些形似的作品。很多临摹者心里也会有一个疑问，就是这幅书法作品的书写风格似乎截然分为了前后两段，前半部分王羲之多用楷书，字形和字距也颇为整齐，涂改也少。然而后半部分，不仅涂改增加了许多，笔势也激越起来了，字形方面也似乎更少了斟酌而多了狂放，少了拘谨而多了抒发。但是无论是前半段还是后半段，我们似乎都看不出大家刚才所说的例如“潇洒”“不羁”之类的评价，而且看他的用词，“死生亦大矣”“岂不痛哉”“临文嗟悼”，似乎也都不是一个所谓“潇洒”“超然”的人会用到的语句。到底是什么让王羲之产生这么大的情绪波动呢？是当时的环境不好？还是来宾不好？那这时，我们就一起来文中找找，到底当时的情境究竟如何。
　　二、学生阅读讨论，当时兰亭集会的季节、天气、来宾、景观、所进行的活动分别是怎样的，都能够从文中的哪些句子来体现？
　　（附：第一、二自然段字词梳理
　　永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山