约4540字。
一、语段阅读
阅读下面这首词，完成1～4题。
定风波
苏 轼
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴。故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕！一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
1．开头“莫听”“何妨”两个词语，表达了作者怎样的情怀？
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答案：“莫听”表现了作者在风雨面前毫不在乎的态度，从而反映出作者旷达的处世态度；“何妨”写出作者在风雨面前还要吟咏着诗句悠然信步，表现了作者对自然风雨和生活厄运的挑战。
2．这首词中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。
答：________________________________________________________________________
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答案：词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。
3．“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”？
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答案：“风雨”比喻人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。
4．古今不同读者对《定风波》这首词的理解各异，有人认为这首词是“旷达人语”，也有人认为这首词是“归隐人语”。谈谈你对此的理解。
答：________________________________________________________________________
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答案：示例1：风雨不定，依然“吟啸”与“徐行”；暂失鞍马，内心依然轻松；纵然是“蓑衣烟雨”，也可了此一生；在作者眼中，春风、朝阳终会有，风雨阴晴以及一切的如意不如意总会“归去”。由此可见这首词确是“旷达人语”。
示例2：隐居山林，“吟啸”“徐行”；视竹杖草鞋胜过鞍马品级；情愿蓑衣独钓了此一生；在作者眼中，“归去”的生活中无所谓风雨阴晴。由此可见这首词确是“归隐人语”。
二、语言运用
5．阅读下面一段文字，按要求答题。(每句不要超过20个字)
北京东城区教委小学教育科最近进行了一项关于“校训”的调查。在被调查的50所小学中，49所学校的校训构成形式为“四词八字”口号式，所占比例高达98%。50所学校的校训，共涉及用词38个，普遍存在着重复使用的问题。其中使用频率最高的4个词依次为“勤奋”，38所学校使用，所占比例为76%；“团结”，26所学校使用，所占比例为52%；“创新”，21所学校使用，所占比例为42%；“文明”，20所学校使用，所占比例为40%。
(1)请用一句话概括上文内容。
答：________________________________________________________________________
(2)请根据上述材料，提出建议。
答：________________________________________________________________________
答案：(1)北京东城区各小学校训形式趋同，内容相近。
(2)校训应与时俱进，因校制宜，张扬个性。
6．阅读下面文段，概括东坡先生碑刻“使人动心”的原因。
东坡楼里，汇集着历代文人墨客的题诗和联语，作品无不流露出对乐山自然环境的赞许，对东坡先生的敬慕情绪……但是，更使人动心的是东坡先生那些书法、绘画作品的碑刻， 东坡先生以诗、书、画三绝而名垂古今，他有不少诗、书、画合一的作品，更有大量的诗词、文章的手迹。在东坡先生坐像后面，是他抄写的欧阳修《丰乐堂记》和《醉翁亭记》。这两幅书法碑刻，厚重而不失灵动，饱满且富有神采，字里行间透出了他对恩师的敬重，显示出他生命深处敦厚、质朴的一面，这大概正是他人格魅力的根源所在。
答：________________________________________________________________________
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答案：碑刻厚重而不失灵动，饱满且富有神采，字里行间透出了他对恩师的敬重；显示出他人格魅力之源——敦厚、质朴。
一、基础考查
1．下列加点字的读音完全相同的一组是( )
A．萧瑟 晦涩 塞责 稼穑
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