约4930字。《窦娥冤》教学设计.该设计以新课程理念为指导，重视学生的课堂学习，重视对学生进行切实的语文训练；环节齐全，重点突出。

　　《窦娥冤》教学设计
　　宁夏固原一中王连仓
　　●教学目标
　　知识目标
　　1.了解中国古代戏曲的特点及其在中国文学史上的地位。
　　2.了解并掌握元杂剧的结构及其特有的舞台语言。
　　能力目标
　　1.赏析《窦娥冤》的戏剧冲突和窦娥性格的典型意义。
　　2.熟读重要曲词，体会尖锐的戏剧冲突与浓郁的抒情性相结合的艺术特色。
　　德育目标
　　1.认识封建社会吏治腐败的黑暗现实和统治者草菅人命的罪恶。
　　2.正确认识窦娥的反抗精神。
　　●教学重点
　　1.鉴赏性格化的人物语言，体味本色语言的特有风格。
　　2.反复诵读，仔细揣摩，落实背诵要求。
　　●教学难点
　　充满浓郁生活气息的现实主义与想象奇特的浪漫主义相结合的表现手法。
　　●教学方法
　　1.读讲结合，鼓励学生收集有关戏曲知识。
　　2.读背结合，抓住重点曲词，引导学生在背诵的基础上深入领会其思想内涵。
　　3.利用多媒体设备，直观欣赏戏曲片段，提高鉴赏能力。
　　●课时安排    三课时
　　第 一 课 时
　　【教学要点】介绍中国古代戏剧的常识，把握剧情，初步感知课文。
　　一、教学导入 
　　鲁迅说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”《祝福》展示了一位勤劳、善良的女性祥林嫂被毁灭的过程，显示了封建礼教的罪恶。“列之于世界大悲剧之中亦无愧色”的古典悲剧精品《窦娥冤》则展示了一位精神高尚的善良女性窦娥被毁灭的过程。有价值而被毁灭是令人痛苦的，那窦娥究竟犯了何法要被毁灭呢？
　　二、元杂剧与关汉卿简介
　　1、结构：元杂剧一般是四折一楔子演一完整的故事，依次写故事的开端、发展、高潮和结局；“楔子”，一般置于第一幕之前，类似现代剧的序幕，有时也置于两折之间，具有过场戏的性质。个别的有五折、六折或多本连演。
　　2、在音乐上，杂剧的每折戏用同一宫调的若干曲牌组成套曲（每套曲子，是用不同的曲调组成的、曲调的多少不一）。楔子只能用一二支小令，不能用套曲。宫调，即调式，相当于现代音乐的C调D调等。我国古代音乐以宫（相当于简谱1）、商（相当于简谱2）、角（相当于简谱3）、（相当于简谱5）、羽（相当于简谱6）、变宫（相当于简谱４）、变徵（相当于简谱７）为七声，以其中任何一声为主，均可构成一种调式。凡以宫声为主的称“宫”，以其他各声为主的称“调”，合称“宫调”。曲牌，是曲调的名称，每个曲牌都属于一定的宫调。剧本中每套曲子的第一支曲子前面都标明宫调。如《窦娥冤》第三折第