老话重提之二
距离产生美
萧雪
关键词：距离　 转变
摘引：“距离产生美。“经常能听到这句话，是用来说人与人之间能更融洽地相处的一种方式。而教学往往如此，有了距离，才能更好地体现教学价值。应用在教学上，“距离产生美”，也可以说是给学生一片天，充分发挥他们的想象力和创造力，培养他们的自学能力，提高他们的心理素质。而要做到这一点，教师必须首先转变观念，转变对语文的认识观及教学观；精心设计课堂教学，给学生畅想的空间。当然，给学生一片天，也并不是放任自流。
　　
　　　有这么一个小故事：某年冬天，跟几个朋友一块去赏梅花。只见傲霜冬枝劲挺，盈盈玉蕊如裁。有人高兴地吟道：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”有人唱道：“冰容玉艳腻琼枝，寒梅先报东君信。”这时突然有人道：“残梅最宜熬粥吃，落叶仍好当香烧，咱们摘点回去下酒吧！据说，梅花可以做暗香汤，风味绝佳呢！”于是，大家你一言，我一语，桂花汤圆、茉莉香片、玫瑰月饼，一切与花有关的食物全出笼了，把原有赏梅的气氛破坏得一干二净。
　　 艺术的欣赏是需要距离的，与实用的想法有一定的距离，才能产生纯粹的美感。由于我们总爱以实用的眼光看面前的事物，真不知道失去了多少美。如果能“保持距离”，屋前、屋后那畦菜园，笼中那些鸡鸭，就都变得美了。
　　　教学也是同样。我们不能总以实用性这个标准去衡量，也应保持点距离，有了距离,才能产生美，才能体现更高的教学价值。比方说，教学一篇优秀的文学作品，如果你只考虑到它的实用性，为了让学生更清楚地明确它，更好地答题，而一味地、刻意深入地去分析这篇作品，从段到句甚至是一个词语也不放过，花去了比预算多得多的时间，花上了比计划多得多的精力，说得口干舌燥，而学生呢，学到的，会不会是他的全部？看到的，会不会是一件精美的艺术品呢？我说，不！他们看到的只会是支离破碎的残骸，而且，在很大的程度上，扼杀了学生的想象力、创造力等。反之，如果教师放手让学生自己去体悟，往往得到的知识会比上述多得多。所以，我要说，教学中也是距离产生美。
　　 一、教学上的距离，也可以换句话说，就是给学生足够的自由，给他们一片天。