约12060个字。

　　《短文两篇》相关资料
　　天津市第三十五中学康健
　　《蝉》
　　一、作者简介
　　小思，(1939年——)，本名卢玮銮（luán），生于香港，籍贯广东番禺，香港现代著名小说家、教育家，荣获香港教育学院第二届《杰出教育家奖2003》。她是香港中文大学文学研究中心主任。早年来到香港之后，小思曾在中、小学任教，因此对教育事业颇有心得。现时在香港《明报》副刊撰写「一瞥小思」专栏文章。
　　另有笔名明川、卢銮。1964年毕业于香港中文大学新亚书院中文系，翌年入罗富国师范学院进修，先后任几所中学的教师。1973年赴日本京都大学人文科学研究所任文学研究员一年，1978年起任香港中文大学助教、讲师，并任香港青年作者协会顾问及多家报刊专栏作者，从事散文创作和搜集整理现代香港文学史料。1981年，以《中国作家在香港的文艺活动》之论文获得硕士衔。
　　已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《日影行》《丰子恺漫画选绎》《不迁》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。曾编纂《香港的忧郁——文人笔下的香港（1925—1941）》，与人合编有《茅盾香港文辑》，研究论文集有《香港文纵》。
　　二、写作背景
　　《蝉》选自小思《承教小记》，写于1980年。作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？
　　三、文学常识
　　这是一篇短小的哲理散文。即以散文的形式讲哲理，启迪人生的文章。哲理散文常见有：经典哲理散文，爱情哲理散文，生活哲理散文，友谊哲理散文。一般没有鲜明开头，往往以一件事开头，论述道理，加以评论总结。结构比较工整，常常具有行文对仗的特点，十分有韵味，不仅余音绕梁，而且内容丰富，语言优美。
　　四、语言积累
　　1.生字注音
　　收敛（liǎn）响彻（chè）聒聒（guō）宽恕（shù）
　　2.形近字辨析
　　杜鹃（juān）零落（líng）宽恕（shù）延续（yán）

　　喜鹊（què）雷霆（tíng）发怒（nù）宫廷（tíng）
　　蝉鸣（chán）
　　婵娟（chán）
　　掸子（dǎn）
　　禅学（chán）
　　3.多音字辨析
　　Luò(零落)            chàn（颤动）
　　落颤
　　Là（落下）zhàn（寒颤）
　　4.词语解释
　　【收敛】本课指收拢，合拢
　　【聒聒】持续嘈杂，使人心烦。本课指不停地叫。
　　《短文两篇》教学设计
　　教学目标：
　　知识与能力目标：
　　学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。
　　过程与方法目标：
　　品读、欣赏课文，感受课文自然流畅的风格；对比探究阅读。
　　情感态度与价值目标：
　　体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
　　教学重点、难点：
　　教学重点：
　　品读、欣赏课文，感受课文自然流畅的风格。
　　教学难点：
　　对比欣赏《蝉》和《贝壳》两篇文章
　　教学过程：
　　《蝉》
　　一、导入
　　（设计一）生命如此短暂，我们该怎样活着？生命的意义是什么？千年之后，我们又会给人们留下些什么？从蝉短暂的鸣叫中，从贝壳美丽的花纹中，我们深切感受到了平凡而又伟大的生命力量。如何看待生命，如何度过宝贵的生命，如何让生命绽放璀璨的光彩是值得每一个成长中的人思考的问题。
　　（设计二）冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。
　　（设计三）盛夏的午后时分，天气闷热之余，更令人厌烦的莫过于大树上知知不休的蝉鸣声，吵得人难以入眠。虽然知知不休地令人厌烦，却又实在令人尊敬，它仅仅为了一个夏天的歌唱，至少要在黑暗的地底下努力奋斗六七年，甚至十几年，我们该向蝉学点什么呢？
　　二、整体感知
　　1．学生自由读课文。
　　2．概括各段内容，理清结构。
　　（1）蝉声来得早，使人厌烦。（记叙）
　　（2-5）病蝉虽小，却珍惜来之不易的生命。（记叙、议论）
　　（6-7）感悟生命的顽强。（议论、抒情、描写）
　　三、研读赏析
　　1．再读课文，思考问题：
　　供选题目：
　　①作者对蝉的感情经历了哪几个变化过程？
　　②能从文中找几个能体现蝉生命的短暂词语吗？