浅论初中教学评价的改革
涂雪武（湖北省武穴市大金中学　　435408）
内容提要
教学评价是学校教育教学活动的一个重要环节，也是现代教育管理的有效手段。本文针对目前就初中教学评价中存在的问题出发，分别从两个方面论述了初中教学评价的改革。一是初中教学评价改革的特点，它包括四个方面的内容：即评价内容多元化、评价过程动态化、评价方式多样化、评价主体互动化。二是初中教学评价改革的内容，文章分别从对学生的评价改革、对教师的评价改革、评语的改革和考试评价改革进行了全方位的论述。
关键词
初中　　教学　　评价　　改革
教学评价是学校教育教学活动的一个重要环节，也是现代教育管理的有效手段。传统的教学评价已不再适应时代发展的需要，探索出一条新的教学评价模式是每一位教育工作者所关注的热点。自20世纪80年代中期以来，我国基础教育在教育评价方面进行了一系列的改革和尝试，取得了不少的成就，但仍存在不少问题。集中表现为：过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能；过分关注对结果的评价，而忽视对过程的评价；过分关注评价的结果，而忽视评价过程本身的作用与意义；评价内容过于关注学业成绩，而忽视综合素质的全面评价和发展潜能的评价；评价方法过于关注“量”的呈现，而忽视“质”的呈现；评价主体过于单一，而忽视评价主体的多元化；等等。
在新课程改革的今天，我们更应该关注初中教学的评价，要摸索出一条有利于素质教育和课程改革的科学的评价之路。为此，笔者在初中教学评价改革方面进行了深入的探索，收到了一定的效果。
一、初中教学评价改革的特点
1、评价内容多元化
要一改过去过分关注学业成就的评价，逐步转向综合素质的考查。评价的内容应该围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等领域进行设计。把学生学习兴趣、学习习惯、创新意识、创新精神以及实践能力等纳入评价范围。因此，我们在关注学生学业成就的同时，更应关注学生个体发展的其他方面，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等，从考查学生学到了什么，到对学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等进行考查和综合评价。