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新课程标准下教师教学行为的转变
内容提要：新课程标准指出，语文课程要“倡导自主、合作、探究的学习方式”。语文课堂教学要以此为指导思想，选择教学方法，让学生真正成为课程的主人、学习的主人。课程标准的变革必然引起教法的转变，作为一名现代教师要学会用全新的教学思想、教育理念来指导自己的教学。因此教师教学行为的转变势在必行。
关键字：教学行为、教育理念、教学策略。
新课程是指在教师指导下，学生自主学习、自主发展活动的总和：是学生主动与教材、与教师、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、整合建构的“生态系统”。
新课程标准指出，语文课程要“倡导自主、合作、探究的学习方式”。语文课堂教学要以此为指导思想，选择教学方法，让学生真正成为课程的主人、学习的主人。教师要把学生视为与自己平等的生命个体，树立新型的学生观，使课堂教学成为师生一起经历的生命过程，从而激发课堂教学的生命活力。改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习，自然成为这场课程改革的核心任务。
　　走进中小学课堂，不难发现，课堂教学模式基本是“灌输----接受”，学生学习方式基本是“听讲----背诵----练习----再现”教师传授的知识。学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把教师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。因此，教师对学生的要求是倾听。听，成为学生最重要的学习方法，教师在课堂上不断提醒学生：“注意听。”这种教学模式使学生学习方法机械、呆板，靠死记硬背完成学业，当他们进入大学或参加工作后，明显地带有被动学习的特征，难以适应新的环境。
　　通过对前人经验的总结及对国际人才培养模式的比较，此次课程改革在继承传统的接受式学习的基础上，增加了研究性学习、探究性学习、体验性学习和实践性学习，实现了学习方式的多样化。这一改变，自然对教师的教学方式提出新的要求。有人说，学生学习方式的改变是对未来教师最大的挑战。课程标准的变革必然引起教法的转变，而教法的转变首先需要教师转变观念， 作为一名现代教师要学会用全新的教学思想、教育理念来指导自己的教学，所以教师首先要转变观念。
（1）观念转变
1、由重知识传授向重学生发展转变
2、由重教师“教”向重学生“学”转变
3、由重结果向重过程转变
4、由统一规格教育向差异性教育转变
沙•阿•阿莫纳什维利是继苏霍姆林斯基和赞可夫之后前苏联又一位杰出的教育革新家。他说：“教师不是把知识填入学生的脑袋，而是让学生设法向老师‘夺取’知识，从与教师的搏斗‘搏斗’中掌握知识。”“只有学生们满意的那种教学方式，才是正确的。”“教学的目的在于促进学生内在禀赋和潜能的显露和发展。”这些教学思想和教育理念对我们具有很大的指导意义。
（2）角色转变