约8470字。

　　《荷塘月色》教学设计
　　作者单位：黑龙江省密山市牡丹江管理局高级中学
　　作者姓名：马  燕
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　　第一课《荷塘月色》
　　【全文学法指导】：
　　《荷塘月色》及本单元主要学习写景抒情的散文，学习这类文章，我们应先着眼于文章内容，看他写了哪些物、景，这些物与景有怎样的特点，然后去揣摩作家借此表达的情感。
　　有的情感就在文字里，要找出这些语句来，看看这些情与景的关系。有的情感就比较含蓄，你可以从景的特点中去感受。有时还要认识作者生活的时代、个人的经历等，“知人论世”，才能更好地理解作者的感情。
　　（“知人论世”：原指了解一个人并研究他所处的时代背景。现也指鉴别人物的好坏，议论世事的得失。）
　　本文共8个自然段，每段自有其独立性，但从作者的行踪变化上看，从扣文题的主体文字与宕开笔墨写联想的“闲笔”来看，这8个自然段可以划分成几个大部分，把文章的基本框架弄清了就能较好地去探索内容和主旨了。
　　我们还要对散文中一些优美的句子进行品味，主要从某个词或某种修辞怎样把景物的形象逼真地写出来，把景物的特点写出来，给人以美好的想象和联想等。
　　【课时安排】3课时
　　第一课时
　　【教学目标】
　　1了解作家相关知识和作品的写作背景。
　　2 了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。
　　3 体会作者遣词用字的巧妙，能够鉴赏其表达效果。
　　【教学重点】
　　了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。
　　【教学难点】
　　体会作者遣词用字的巧妙，能够鉴赏其表达效果。
　　【学习过程】
　　一、预习案
　　基础导学：散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文等。
　　散文重在抒情，《文心雕龙》说：“人禀七情，应物而动。物色三动，心亦摇焉。”眼前的物象唤醒记忆中的表象，情感体验也一同苏醒，于是心物感应，情景相生，触景生情，缘情造景。正所谓 “一切景语皆情语”。
　　郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。……一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。” 由此可见要热爱生活，用心体验生活就能写出好文章。
　　关于荷花的名句
　　① 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
　　（周敦颐 《爱莲说》）
　　②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
　　（杨万里 《晓出净慈寺送林子方 》）
　　③泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
　　（杨万里《小池》）
　　④清水出芙蓉，天然去雕饰。（写出了荷花那种自然的清纯美丽）
　　有关描写月亮或月色的诗文。
　　①但愿人长久，千里共婵娟。
　　②举头望明月，低头思故乡。（月亮勾起了人的思乡之情）
　　③举杯邀明月，对影成三人。（表达独自饮酒的寂寞与空虚。）
　　④明月松间照，清泉石上流。（山中的夜晚，有明月青松，流泉青石，闲静幽美，恬淡宜人。）
　　1、作者介绍
　　朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。 1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等