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　　“自由写作实践”三步曲
　　　　　　　　　　　三明市列东中学：何爱武
现在，社会上对我们中学作文教学批评得最多的是“作文一个模式”千文一面，千人一曲，没有个性，没有创新。《新大纲》修订的写作教材竭尽全力克服这个弊。例如初中第一册的写作教材，第一单元是“作文一精神产品的独创”，第二、三单元分别是“写最熟悉、最动情的东西”，“说真话，诉真情”。这就要求从一开始，就让学生认识作文的本质，把握作文的基本要求，与“作文一个模式”划清界限。每个学期的作文都是七个单元，其中两个单元是“自由写作实践”。如何将新出现的内容“自由写作实践”课上好，经过一年多的摸索，我的实践和体会是以下几点：
一、着眼于长远，致力于平时
“自由写作实践”课一般都排在写作单元的第六、七单元，也就是在完成前面五个作文单元教学的基础上，再要求学生学会自由写作。作文不必在课堂上完成，且形式、字数不限。这就要求我们老师既要着眼于长远，又要致力于平时。因此，入学不久，我便要求学生开始学会观察，收集相关资料，然后在期末完成。
为了培养学生的观察能力和思考能够，我一开始就试着让学生写“看看、想想周记”，看什么，想什么，如何看，怎样想？我启发学生从三个方面去看去想。
1、观察自然现象，寻觅发人深思的东西。
天地山川，风雨雷电，树木花草，鸟兽虫鱼……都可作观察和思考的对象，写作的题材。在观察时，我告诉学生要善于从不同角度观察事物：远观近看，看整体，察细部，看形态，观动静，听声音，辨色彩，嗅味道……并用比较法，抓住所观景物的特征，根据特征开展联想。
经过观察和联想，于是春花、夏夜、秋菊、冬雪、猫狗牛马、人来车往……在同学们的周记中都各具形态，并闪耀着思想火花。