约4150字。

　　《魏公子列传》教案
　　江苏省扬中高级中学   车颖
　　教学目标：
　　1. 通过小组自主学习、自主命题检测、质疑等方式掌握文中重要字词句。
　　2. 分析信陵君人物形象，理解司马迁寄寓在信陵君身上的情感。
　　3. 了解司马迁在塑造人物时运用的方法。
　　教学过程：
　　一． 导入
　　大家知道战国“四公子”时哪四位吗？
　　魏国信陵君魏无忌、齐国孟尝君田文、赵国平原君赵胜、楚国春申君黄歇。
　　司马迁也在《史记》中为这四人分别作了传：《魏公子列传》《孟尝君列传》《平原君列传》《春申君列传》
　　大家看这四个标题，有没有发现什么问题？对，不是《信陵君列传》，而是《魏公子列传》，那么，称“公子”和称”信陵君”从情感上来讲有什么不同吗？“公子”更显其敬慕亲昵。据有关人士统计，《魏公子列传》全文中，司马迁称“公子”总共147次，可见其仰慕非同一般。今天，我们就来学习《魏公子列传》，看看司马迁是如何为他敬慕信陵君作传的。
　　二． 积累重要字词
　　1. 关于文中重要字词句，我们已经经过了自主学习、小组合作命题、组与组之间互测互批。现在我手上的是做了满分的小组，分别是：
　　2. 其他小组都是或多或少有问题的，下面我们就有请相关命题小组，将做错的字词投影，并讲解正确答案，大家注意听，一起评判是做的小组错了，还是命题小组的答案有问题。
　　3. 随意拿出一组全对的，幻灯展示，看一看是不是真的没有错误。
　　4. 最后，我们每个小组还整理了一些问题，请大家现在看一下，可能有的我们前面提到了，请你划掉，有的，做检测的小组做了答案，你们马上稍作交流，认同的划掉，最终，还有疑惑的，请写到黑板上。写的时候，请在问题前写上你要求助的小组，问题后面注明是哪一小组提问的。
　　5. 被求助的小组上黑板帮助解答，其他同学评判是否正确。教师再做点评。
　　三． 文本探究
　　（一）司马迁为何如此敬慕魏公子？
　　扫清了字词的障碍，我们可以更好的钻研文本，前面我们说了，司马迁对魏公子有一种敬慕之情，那我们首先就来探讨一下，司马迁为何如此敬慕魏公子？
　　（请个小组交流，一人主讲，其他成员补充，交流好的小组，把你们的交流结果做个简单概括，然后写到黑板上，每个小组最多写两点，你可以选择你们最确定的，也可以选择你们认为最独到的。在观点前写上小组号。）
　　1．信陵君的人格魅力
　　（1）仁而下士，爱惜人才、慧眼识才
　　信陵君结交侯生、问计于侯生，数存朱亥，这些都发生于窃符救赵之前，信陵君并不知道这两人会有那么大的用处。信陵君是真的尊重人才，喜爱人才。并能够信用他们，听取他们的意见。
　　信陵君结交人才，更多的是对人才的尊重。他窃