约5850个字。

　　《香菱学诗》课堂教学实录
　　【教学目标】
　　1. 理解人物形象的创作意义。
　　2. 学习多维观照的阅读方法。
　　【教学重点】多角度理解人物行为的意义。
　　【教学难点】作者创作人物形象的目的。
　　【主要方法】对话分析法。
　　【教学步骤】
　　一、导入
　　有人说；“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。”可见《红楼梦》在中国文化中的地位。为什么这部书有如此重要的地位呢？我们且以其中的一个片断来分析，这就是《香菱学诗》。
　　二、悉心阅读，整体感知
　　课题是一个简单的主谓短语，。如果将其扩充，成为“香菱学诗”，你能在横线上填写什么？请同学们各自认真轻声朗读全文后，完成填空。（参考：大观园中香菱向黛玉苦学作诗，精血诚聚成佳作。）
　　三、多边观照，深入理解
　　1.简要介绍香菱身世和故事的背景，引出话题。
　　香菱，原名英莲，是乡绅甄士隐的独生女。五岁元宵节观灯走失，几经人贩子拐卖，最后被呆霸王薛蟠强买作侍妾，年纪轻轻即得重病而亡。这样一个苦命女子在《红楼梦》里却不同凡响。她进入薛家后被薛蟠呼来唤去，饱受折磨。正巧薛蟠外出做生意，薛宝钗便将香菱带进了大观园。她一进园，“见过众人之后，吃过晚饭……便往潇湘馆中来”找黛玉学诗。一个普通的侍妾学作诗，大家会怎么看呢？我们今天就不妨试试“另眼看香菱，众口说学诗”，从下面几个方面分析这一事件的意义。
　　2. 宝、探等人对香菱学诗的看法。
　　请同学们找出文中表明宝玉、探春等人对香菱学诗看法的语句，并作概括。
　　片段一：香菱品读诗
　　宝玉笑道：“既是这样，也不用看诗。会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了。”
　　宝玉大笑道：“你已得了，不用再讲，越发倒学杂了。你就作起来，必是好的。”
　　探春笑道：“明儿我补一个柬来，请你入社。”
　　片段二：香菱初作诗
　　探春，宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。
　　宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”