科学类文章阅读例说<br>
                   陈中复<br>
[自科文阅读例说]<br>
阅读能力是语文能力的窗口和支柱。阅读能力又是一种智力技能，它是一个多侧面、多层次的复杂系统。所以现代文阅读测试具有较强的综合性，主要涉及理解、分析综合、鉴赏评价等三个不同层级的能力考核。需要强调的是：认清阅读本质，对进行阅读训练关系重大。阅读，就是利用脑中旧知，加工、理解文本新知的一种心理活动。只有在一次次阅读过程的心理体验中，阅读能力才能增长。<br>
自2001年起，《考试说明》对“现代文阅读”的总要求有一个重大变化：将“能阅读一般社科类、科技类文章和文学作品。”改为“能阅读一般社会科学类（下简称“社科文”）、自然科学类文章（下简称“自科文”），和文学作品”。为此，全国高考试卷的结构也发生了重大变化：I卷上的现代文阅读客观题, 由前些年的科技文一统天下, 变为社科文与自科文交替出现；而Ⅱ卷上的现代文阅读主观题，则由文学作品独占。这个变化表明命题者对现代文阅读能力认识的一次飞跃，实现了从关注阅读对象到关注阅读主体的转变，它对高中现代文阅读教学及高考现代文阅读考查具有积极导向作用。<br>
   高考考查的“自科文”，指的是介绍科技知识、传播科技信息文章。它不仅包括科技发明成果的介绍，而且还包括基础理论的研究成果的阐释。具体地说，它包括数、理、化、生等基础学科以及天文、地质、医学、生命科学、信息科学等学科的解说及评论文章。<br>
同文学作品比起来，这类文章的特点十分鲜明：一是它以简明、准确行文 ，表达直白，语意单一，要说什么，就照直说来，没有双关，更不讲含蓄。二是文章思路大都清晰、显豁，先提出话题，然后介绍原委；选文四五个小段，多是一段一个侧重点，段意明确。 <br>
高考《考试说明》中，对现代文阅读提出了“理解”、“分析综合”和“鉴赏评价”三项要求，原则上说，这些要求对三类阅读材料都是适用的。但是，具体到自科文上，因其文体的独特性和内容的科技性，阅读要求也应有所不同。从历届高考自科文考查的命题中，不难看出，自科文阅读的主要目的就是理解文章内容，筛选文章有效信息。具体地说，就是“理解文中重要词语的含义”。“理解并解释文中重要的句子”、“筛选并提取文中的信息”以及能够分析“归纳内容要点，概括中心思想”。一句话，就是要求“读懂”自科文，显而易见，考查自科文，主要是考查理解、分析和概括能力。<br>
自科文阅读，从阅读活动的思维过程角度看，以“理解文意，筛选信息”为目的。它主要的能力支撑点都是理解、分析、概括能力，偏重于抽象思维的测试。  <br>
    “理解文意，筛选信息”，自科文这一阅读目的，意味着文章对一般读者所要求的，无非就是解决语言因素的问题。它还意味着文章虽然是自然科学类的，但是阅读的着眼点却不应在自然科学类本身，因此，学生在阅读自科文的过程中，无需在深奥莫测的纯科技问题上煞费苦心，也无需在“鉴赏评价”等纯艺术问题上绞尽脑汁。这样，学生就会在阅读中，迅速地找到解题的正确角度。<br>
    掌握规律、讲究技巧是自科文阅读的有效方法。这里所说的“规律”，既包括自科文文体特点和阅读目的，也包括命题者的命题设疑的思路。掌握了这些规律，就会形成一套自科文阅读的行之有效的方法，即技巧。<br>
    要提高自科文阅读的能力，从根本上来说，当然是要具备《考试说明》中所要求的各项能力，但是，必要的解题技巧对于减少失误。提高阅读效率也是至关重要的。正确率高，并且节省时间。<br>