有24道题，约8980个字。

　　北京市顺义区2013—2014学年第一学期期末考试
　　初三语文试卷2014.1
　　说明：1. 本试卷共8页，答题纸2页，作文纸2页，24道小题，满分120分。答题时间150分钟。
　　2. 请同学们在答题卡上认真填写学校名称、姓名和准考证号。
　　3. 请将答案写在答题纸上，在试卷上作答无效,考试结束时只收答题纸。
　　一、选择。下面各题均有四个选项，其中只有一个符合题意，选出答案后填写在答题卡上。（共12分。每小题2分）
　　1.下列词语中加点字读音完全正确的一项是
　　A. 妖娆（ráo）拮据（jié）比较（jiǎo）恪尽职守（kè）
　　B. 庇护（bì）陨落（yǔn）胚芽（pēi）锲而不舍（qiè）
　　C. 强迫（qiǎnɡ）提防（tí）愕然（è）惩恶扬善（chénɡ）
　　D. 分泌（mì）汲取（jí）诘难（jié）根深蒂固（dì）
　　2．根据语境和所给字义，在下列句子横线处选填汉字，有误的一项是
　　A. 太空行走与人们在地面上行走不能相（提、题）并论，其困难程度超乎常人想象，需要诸多技术保障。
　　“提”有“指出或举出”的意思，“题”有“写上”的意思，横线处应填“题”。
　　B. 民间剪纸艺术展上的作品让参观者初看赏心（阅、悦）目，细品寓意深刻。
　　“阅”有“看”的意思，“悦”有“愉快、高兴”的意思，横线处应填“悦”。
　　C. 聪明是天生的，智慧是后天得到的，做一个有智慧的人必（须、需）要做到勤奋刻苦。
　　“须”有“必得，应当”的意思，“需”有“需要”的意思，横线处应填“需”。
　　D. 李清照的词作，真挚的感情和完美的形式水乳交融，浑然一体。她将“语尽而意不尽，意尽而情不尽”的（婉、惋）约风格发展到了顶峰。
　　3．在学校举办的课本剧展示中，我班语文课代表所扮演《变色龙》中的奥楚蔑洛夫，得到同学们的一致好评。他的表演，在准确把握人物性格的基础上，还通过夸张的动作、幽默的语言、丰富的表情来融进自己独到的理解。演出结束后，同学们想用一个成语来赞扬他的演出，你觉得下面的成语合适的一项是
　　A. 叹为观止B. 独具匠心C. 栩栩如生D. 略胜一筹
　　4．作文评改课上，老师让大家分小组对一位同学的作文中划线部分语句进行修改，同学们提出了四中修改意见，你觉得最合适的一项是（）
　　月亮缓缓地爬了出来。平日里粗糙的山峦似乎被月亮擦拭着，呈现出白玉般的优雅。那山峰的积雪流淌的亮光，像水银，又像岩浆，迅速流淌开来，越来越大，仿佛有一片无限大的白色丝绸，要把高原之夜全部遮盖。高原的夜之灯啊，不是月亮而是积雪。
　　A.迅速向下涌动B.迅速漫延开来
　　C.慢慢向下涌动D.慢慢漫延开来
　　5．下列语句标点符号使用无误的一项是
　　A. 词用长短句，一方面是为了适应音乐，一方面是为了更容易表达复杂的感情——既可以是慷慨激昂的，也可以是委婉细腻的。
　　B. 读现代的书，可以与同时代的人作精神上的交谈，读古代的书，可以承传古圣先贤的精神遗产。
　　C. 他的成长经历启示我们：“一个人热爱自己所从事的工作，有明确的生活目标并矢志不渝地为之奋斗，路就在他脚下延伸。”
　　D. 到底如何解决农村“空巢老人”的困难？解决“留守儿童”的教育问题？早已引起有关部门的高度重视。
　　6.对下面文段中所使用的修辞方法及其作用的理解有误的一项是
　　清晨，我被鸟儿们唤醒了。它们在互相比试着歌喉，欢迎从闹市来的不速之客。近处炊烟袅袅，远处湖光潋滟。我们不忍心辜负大自然的慷慨赐予，未及吃早饭，就急切地扑上山坡，扑进果园，扑向茶树，投入大自然的怀抱。晨曦中，棵棵茶树抽新芽，片片绿叶现晶莹。看了眼前的情景，你难道还会怀疑茶叶是集“天地之灵气，日月之精华”的宝物吗？
　　A.文段中用“欢迎”等词语，赋予鸟以人的行为，生动地写出了鸟儿欢快鸣叫的情景。
　　B.文段中用“扑……”的排比句式，写出我们投入大自然的急切心情。
　　C.文段中用“棵棵……”“片片……”的对偶句式，写出了晨曦中露珠晶莹剔透的样子。
　　D.文段结尾运用反问句式，加强了语气，表达了作者对茶叶由衷地赞美和感叹。
　　二、填空（8）
　　7. 默写（5分）
　　①蒹葭萋萋，。（《诗经蒹葭》）
　　②，人不寐，将军白发征夫泪（范仲淹《渔家傲秋思》）
　　③马作的卢飞快，（辛弃疾《破阵子醉里挑灯看剑》）
　　④《生于忧患，死于安乐》中指出人才经过艰苦磨炼的益处是：，。
　　8. 名著阅读（3分）
　　《左传》是记录春秋时期社会状况的重要典籍，记事基本以《春秋》中的①国十二公为次序。《左传》对后世的史学产生了很大影响，特别是对确立②体史书的地位起了很大作用。《左传》善于通过人物语言刻画人物形象，比如《曹刿论战》一文就借助主要人物曹刿论述战前的“③”、战中的“作战时机”、战后的“取胜原因”等语言，刻画了这个有强烈爱国热情、有远见卓识、冷静睿智的人物形象。