约2450个字。

　　《绿》教学设计
　　【教学目标】
　　1. 欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点。
　　2. 学习运用比喻、对比、联想等多重手法多侧面写景的方法。
　　3. 培养学生认真观察体会自然热爱生活的美好情操。
　　【教学重难点】
　　学习运用比喻、对比、联想等多重手法多侧面写景的方法。
　　【课时安排】
　　一课时
　　【重要问题】
　　1． 找出文中表现作者行踪的句子，发现作者一路走到梅雨潭的观察视角。
　　2． 找出文中的中心句（文眼），并找出两个能概括作者对梅雨潭的绿的总体感受的词语。
　　3． 根据作者的行踪，找出作者在每个观察点看到的景物以及观察角度和景物特点。
　　4. 作者是如何安排写作思路的（即作者写了哪几处景致）？
　　5. 文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭的绿了”，但却没有直接写梅雨潭的绿，而先写梅雨瀑和梅雨亭，直到第三段才浓墨重彩写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？
　　6. 作者是如何浓墨重彩地展开对醉人奇异的梅雨潭的绿的描写的？
　　8．文章第三段为什么忽然改换人称，有什么作用，表达了作者怎样的感情？
　　9.文章在结构上有什么特点？结尾比开头多“不禁”一词，有什么表达效果？
　　【教学步骤】
　　一、导语引入
　　音乐以她跳动的音符给我们优美的旋律，绘画以她色彩的调和给我们视觉的盛宴，书法以她舞动的线条给我们挥洒的豪情，所有这些愉快的审美感受如何让我们心有意会并且能够言传呢？这就需要有较深的语言造诣，让我们在语言文字之中走入他人的视野，走进他人的感受，在与作者的共鸣之中，体会那些永恒的精彩瞬间。画面也许是容易描绘的，声音就比较困难一点，但白居易的《琵琶行》以一句“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”让我们记住了琵琶女的悠扬琴声，那颜色呢？似乎更难以描绘，但朱自清却做到了，今天我们就一起来学习他的散文《绿》，看他是如何把单一的色彩用语言文字变得灵动起来，让梅雨潭的绿穿越时空展现在我们的视野。
　　二、作者背景
　　朱自清( 1898.11.22.——1948.8.12.)，原名自华，字佩弦，号秋实,浙江绍兴。他是现代著名的作家和学者，作品包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等，代表作品有《背影》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清