约4710字，附有教学反思。

　　《绿色蝈蝈》教学设计
　　襄州区四中     李杰
　　一、教材分析
　　本文是人教版七年级语文第五单元第三篇课文。本单元主要反映的是人类对自然世界进行科学探索的内容。《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。”因此教学时要注意调动学生学习的积极性，不能上得枯燥乏味。因此，多读，让学生自己讨论是可取的办法。
　　二、学情分析
　　七年级学生已经具备了对周围事物的观察能力，想象力很丰富，而且也有了一定的字词积累。本文作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写的活灵活现，具有很强的可读性，学生易于理解。他们能概括文章的主要内容，并对语言有一定的赏析能力，授课时，要注意调动学生学习的积极性，让学生多读、多讨论，要充分鼓动他们说出自己的看法，锻炼口头表达能力。
　　三、教学目标
　　知识与技能：
　　理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。
　　过程与方法：
　　学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
　　情感态度与价值观：
　　感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
　　教学重点：品味文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。
　　教学难点：通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
　　四、教学方法：　
　　1．朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。
　　2．研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。
　　五、课型  自读课
　　六、教学准备
　　学生准备：阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并搜集蝈蝈的图片。
　　教师准备：多媒体课件等。
　　七、教学时间  一课时
　　八、教学过程
　　预习导学
　　（一）导入
　　1、猜谜语：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。（猜四种昆虫）谜底：    、    、    、    大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又