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　　《〈论语〉八则》教学实录
　　黎　胜
　　第三届“语通杯”全国中语“十佳教改新星”，第四届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖获得者
　　一、导入新课
　　（在学生琅琅的“读经”声中开课。旨在进入课堂氛围；同时在开展“读经”活动的基础上，引起学生对方法的注意和兴趣。）
　　师：校园里最美的声音要算是琅琅的读书声，特别是诵读经典的声音。自从我们开展读经活动以来，这种美妙的声音就一直回响在我们班级里。今天我们学习《〈论语〉八则》，初步掌握阅读经典的方法。
　　二、了解作者
　　师：大家在家里查找了有关《论语》和孔子的资料，还读了些孔子的小故事，请同桌间相互交流一下信息，再次阅读你们的资料，想象一下，你认为的孔子是一个什么形象？用最简洁的语言把头脑中的孔子描绘出来。
　　（课前布置预习活动，要求学生通过课外查阅的相关资料，做读书卡片——作家作品卡，培养学生收集资料利用资料的习惯，也为本课学习打下基础。学生结合收集的资料，讨论交流，通过交流信息，初步感知并了解孔子，自由发言。）
　　生1：我认为他是一个很有智慧的老人。
　　生2：我觉得孔子是一个哲人，一个和蔼的老师。
　　生3：孔子应该是一个慈祥的老人。
　　生4：他应该是走遍天下的理想者，忧国忧民的人。
　　生5：我觉得他是一个很有智慧的思想者，教育家。
　　生6：我认为他是一个“圣人”。
　　师（小结）：孔子被称为“万世师表，至圣先师”，是儒家学说的创始人，是我国乃至世界上深有影响的人物，联合国教科文组织因其在人类文明史上的贡献，把他列为世界十大历史名人。《论语》是一部记录孔子和他弟子的言行的书。在中国历史上影响深远。可以说，孔子的思想光芒穿越时空，到今天，仍然具有无限的魅力。
　　先请大家放声朗读课文，读读这些智慧语言。
　　三、以读促悟
　　1.初读，整体感知
　　（生自由散读，要求读准字音，把握断句节奏。）
　　师：请一位同学朗读，我们听听他读得怎样？
　　（一生朗读。）
　　师：你们觉得怎么样？想不想也试着读一下？
　　（又一生朗读。）
　　生１：“说”（yuè）字为什么要这样读？
　　师：这是文言中常见的“通假字”。
　　（板书：“说”通“悦”，喜悦，高兴；“知”通“智”，聪明；“愠”，怨恨，生气。）
　　像这样的“通假字”我们还学过哪些？你们能否再举一例？
　　生２：我们在《狼》这课中学过“止增笑耳”的“止”通“只”。
　　生３：《两小儿辩日》中“孰为汝多知乎”的“知”通“智”。
　　师：很好，同学们可以将自己学过的通假字归纳整理在积累本上开个专栏，不断积累，方便以后的语文学习。