约2370个字。

　　《我们的知识是有限的》教案
　　教学目标：
　　1、体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色。
　　2、培养鉴赏生动语言的能力。
　　3、领悟文章主旨，激励学生探索未知世界。
　　教学重点：学习选取典型事例进行写作的方法。
　　教学难点：学会从字里行间提取、梳理、提炼信息的方法。
　　教学过程：
　　一、 导入新课
　　有这样一个人，他是著名的科学家、天文学家。曾在著名的比萨斜塔上用实验证明了力的原理。他就是（伽利略），当时的人们这样评价他，（哥伦布发现了新大陆，伽利略发现了新宇宙）。可就是这样一位科学巨匠，却说出了这样的一句话：（我们的知识是有限的），为什么他会有这样的感概？下面让我们去文中寻找答案。
　　二、速读课文、明确观点
　　文中想说明什么道理？用什么方法表述清楚的？
　　过渡：在第二小节中，发现了哪些不同的声音？把它们找出来。
　　三、发现声音、角色互换
　　1、投影
　　明确：（鸟——笛子——小提琴——门枢、铰链——指敲杯口——黄蜂等——铁簧片——蝉）
　　2、小组合作（每两组分三种声音）
　　投影：请你用第一人称，结合课文内容，向大家描述一下发现之旅
　　（示例）
　　学生交流、讨论。
　　过渡：通过刚才同学们的发言，我有这样一种感受，与其说这是遇见一场声音的旅程，倒不如说是一次对知识的思考和探索，无独有偶，古希腊的哲学家芝诺也曾经面临相同的问题：
　　出示：芝诺的事例思考：你有什么发现？
　　明确：（个人知识越多，未知世界也就越多）
　　过渡：既然人的知识是有限的，那在获取知识的时候，个人要具备哪些因素呢？我们以书上的这个人为例，看看能不能给我们一些启示。
　　四、细读品味、探究人物
　　出示：请结合文中的相关字词或句子，找出他获取知识的原因有哪些？
　　过渡：原来这个人身上有这么多获取知识的因素，也让我们思考，作为中学生的我们，正值学习精力旺盛的时期，该如何去获得知识呢？
　　（学生交流讨论，指名回答）
　　小结：有限的是知识，无限的是对知识的渴求和执着追求。
　　过渡：作者写到这里，仅仅是为了告诉我们这个道理吗？他还想告诉我们什么呢？继续看最后一小节。