约8440个字。

　　《藤野先生》教案
　　教学目标：
　　1．理解藤野先生高尚的品质和作者强烈的爱国主义思想。
　　2．明确文章明暗两条线索的写法特点和作用。
　　3．体会语言的感情色彩揣摩关键词语的表达作用。
　　教学重、难点：
　　重点：1．体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章的叙事线索。
　　2．学习根据表达的需要来选择和组织材料的写法，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。
　　难点：联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。
　　课　　型：教读课。
　　教具准备：多媒体课件
　　教学时间：三课时。
　　第一课时
　　教学要点：
　　1.阅读、熟悉课文。
　　2.归纳分析写藤野先生的内容，理解其思想品质，体会通过典型事例表现人物品质的写法。
　　教学过程
　　一、课前预习
　　1．作家作品
　　学生介绍鲁迅其人及作品。1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。1936年病逝于上海。原名周树人，鲁迅是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时开始用的笔名，现代著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的伟大奠基人。我们在初中学过他的作品有《从百草原到三味书屋》、《阿长和<山海经>》、《社戏》、《故乡》、《孔乙己》以及《风筝》和《雪》。
　　2．《朝花夕拾》
　　《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是《旧事重提》，这组散文，是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的小品，鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏、自慰，而并不是直接为了战斗。可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。我们前面提到的《从百草原到三味书屋》和《阿长和<山海经>》都是选自这一本集子。
　　3．简介作者的留学目的
　　鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1910年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢？下面我们就一起来阅读这篇课文。
　　二、导入新课
　　学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，我们了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？让我们一起走访《藤野先生》吧！
　　三、整体感知
　　教师播放朗读，学生聆听，完成下列任务：
　　1．标注出难字难词。
　　2．这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的? 以什么为线索来记叙的? 
　　3．注意：文章变换了几个地点? 
　　4．划分文章的段落层次，并说说各部分的大意。