教学导引 <br>
1．在生活中，我们常常要针对一些问题、现象、事件发表议论，提出主张，而要使别人相信自己提出的主张、看法是正确的，就需要论证。论证，就是用论据证明论点的过程和方法。学习本单元，重点是引导学生学习议论文的论证过程和论证方法。 <br>
2．本单元所选的五篇课文均是议论文，其内容均与求知、质疑、创新有关，适合初三学生阅读。《怀疑与学问》一文通过道理论证举例论证、针对怎样做学问进行论述，很有说服力；《发问的精神》是启凡先生专门为中学生而写的，意图是提倡发问，主要是通过正反对比及举例来论证；《论求知》是英国哲学家弗兰西斯·培根的名作，其论述的范围广泛，思路清晰，给人以启迪；《应有格物致知的精神》一文不仅仅包含了丁肇中先生关于自然科学的认识，还包含了他对中国传统文化的深刻反思；《事物的正确答案不止一个》主要破除人们头脑中固有的思维模式，这篇文章中的许多观点对学生都具有启发性。 <br>
3．本单元着重学习举例论证和道理论证的使用，注意怎样把引名言、叙事例、讲道理结合起来以证明论点；学习本单元还要注意引导学生学习、体会议论文通俗易懂、生动活泼的论述语言。 <br>
4．本单元的写作内容是“学会写提纲”。可以通过阅读教学，帮助学生学会理清思路和结构，提炼观点。建议将阅读教学、写作教学结合起来进行，效果会比较好；口语交际的内容可采用演讲会形式并配合议论文单元的教学内容；教师可组织学生也可由学生自行组织并参照媒体上流行的形式进行，调动学生积极参与的积极性。 <br>
教学设计 <br>
Ⅰ 阅读 <br>
怀疑与学问 <br>
［教法］A质疑法。本文主要是议论怎样做学问。作者根据自己的治学经验，提出并论证了这样的观点：治学必须有怀疑精神才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新发明。教师可以让学生在预习时就课文开头的特点、论题、怀疑与学问的关系、论证的方法等方面，提出自己的疑问，师生共同讨论解决。 <br>
B找中心论点，明确论证方法。在预习的基础上，教师可要求学生一边读课文，一边在书上找出并画出本文的中心论点及各个分论点，找出论证过程中讲道理和举事例的名子，然后学习小组研讨、确定。 <br>
