《大自然的语言》教学设计15

约3650个字。

　　大自然的语言教学设计
　　秦桂红
　　学习目标：
　　⑴积累生字词，整体感知课文，了解物候知识，丰富学生的科学知识。
　　⑵理清文章的说明顺序，揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
　　【教学重点】
　　１、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
　　２、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
　　【教学难点】
　　１、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
　　２、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
　　一、导入明标
　　导入：在生活中，我们人类用语言进行交流，用语言来表情达意，那么大自然有它自己的语言吗？大自然用什么样的语言向人类传达怎样的信息呢？今天就让我们一起来学习竺可桢的《大自然的语言》，来聆听大自然的声音板书：大自然的语言
　　明标：课件展示
　　二、作家作品：课件，指名读
　　三、检测：
　　1、给下列加线字注音
　　竺可桢（）萌发（）酝酿（）
　　翩然（）孕育（）簌簌（）
　　销声匿迹（）衰草连天（）连翘（）
　　风雪载途（）谚语（）草长莺飞（）
　　2、多音字组词：
　　落载翘
　　3、理解下面词语的含义：
　　翩然销声匿迹次第
　　四、朗读课文，整体把握，丰富物候知识
　　本文是说明文，向我们介绍了物候学的相关知识。大家大声朗读课文，思考下面几个问题，从文中快速准确地筛选信息，丰富我们的物候知识。
　　独立思考：１、什么叫物候？什么叫物候学？２、物候观测对农业有什么重要意义？
　　３、决定物候现象来临的因素有哪些？４、研究物候学有什么意义？
　　学生明确：⑴草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
　　⑵物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
　　⑶纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
　　⑷预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
　　学生阅读有困难的大概是第⑷题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。