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积极转变观念　　开创语文教学新天地

——浅谈语文教学资源的开发和利用


绍兴县实验中学孟雯娟


一、 语文教学资源内涵的界定
新课程关于语文教学资源的叙述如下：“语文课程资源包括课堂教学资源及课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。”①
二、 语文教学的现状及对策
如果根据新课程的理念来观照目前的语文课堂，那绝对是相去甚远的，除了那些为了供人观赏、研究及树为标本的观摩课、公开课、示范课、汇报课、比赛课以外，又有多少节课是符合新课标所倡导的理念的呢？恐怕是少得可怜吧。至于说到对于教学资源的开发，可能更如休眠火山一般地沉睡于一隅吧。多年来，我们开发来开发去的，除了教材就是教参，以及与教材匹配的相关教辅资料等，这与新课程所谓的课程资源相比较，最多是九牛一毛而已吧。
至于造成这一现状的原因，首当其冲必是考试制度无疑了，而语文教师按部就班，懒于革新，又胆小怕事，更没把开发新的课程资源作为自己义不容辞的职责担当起来该是排在第二位的因素，再就是对课堂教学及老师的评价机制的不仅合理完善，除了这些，当然还有许多其他原因，这里不再赘述。
所以，即使是语文考试已为课外阅读及开放题独霸天下的今天，屡遭媒体反复批判的语文教学的老慢差费的状况依然是无甚改观，那种有名分而无地位，有地位却无人爱的态势似乎仍在继续着……
教者无趣，学者无欲，你教你的，我学我的……教学双方并没有形成相辅相成、相依相存的良性循环，而是僵持在“教学两不理”的尴尬境地里……
如何才能改变这一尴尬处境呢？我觉得积极开发教学资源是个有效的途径，只要开发得好，是必能起到事半功倍的疗效的。
三、 教学资源开发的可能性
如课标所说，语文的教学资源是取之不竭，用之不尽的。当然，理论和实践是有一定的距离的，如外出参观游览等活动受限制的情况是必然的，若无集体的旨意，要实施的可能性是极其微小的，但绍兴人不是有句“螺蛳壳里做道场”的俗语嘛。此俗语就是告诉我们在条件许可的情形下，要尽情地舞之蹈之鼓之吹之唱之乐之，也就是说，只要我们克服懒惰因袭的毛病，是一定能开发出令人称心如意的教学资源来的。
（一）如开发图书类资源，不妨搞搞简单的查词典比赛，在限定的时间内，任务完成得最好的前五~十名为优胜者，末几位要限期提高，并在取得进步后予以奖励，以促使其获取更大进步；还可进行一分钟朗读比赛、默读比赛、背诵比赛、记词比赛等，五分钟复述比赛、讲故事比赛等。
（二）如开发影视、广播、网络类资源，可有组织有目的地让学生收看富有教育意义的录像、电视及电影，然后引导他们写观后感，进行人物点评，主题概括等；也可让学生收听有关的广播新闻、故事等，先让学生复述、评论、讨论，然后撰写听后感等；还可让学生上网阅读，并在网上发表点评等（当然这种资源的开发更得依赖于多媒体及电脑的进一步普及）。