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　　学科 语文 课题 10、孤独之旅 课型 新授
　　教学目标 知识能力 1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。3、品味小说精美传神、意味深长的语言。
　　过程方法 引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
　　情感态度 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
　　教学重点 1、细节描写和环境描写的作用；
　　2、标题的含义。
　　教学难点 品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。
　　教学媒体 多媒体
　　教学过程设计
　　教学内容及问题情境 学生活动 设计意图
　　一、情景导入，“孤独”之旅配乐朗读（多媒体展示）：孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，它往往充满辛酸，饱含痛苦、屈辱与泪水，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。孤独，就是生命中最贵重的片段，是生活或早或晚都要给予每个人的一道美丽又残酷的风景。同学们，在你的生活中，孤独是什么呢?今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味.          二、初读课文，整体感知1、学生速读全文，初步感知课文内容，扫清字词障碍.         2.小组讨论，梳理小说情节.                                       教师总结，多媒体展示：开端：家道中落，随父放鸭。发展：撑船赶鸭，初到芦荡。高潮：芦荡遇雨，经受考验结局：与鸭共成长师：现在，同学们能不能结合小说的故事情节，用一句话概括一下我们这篇课文到底写了一个什么故事？抽学生回答：本文讲述的是杜小康因家道中落，被迫同父亲去芦荡放鸭，经过一场暴风雨的洗礼后，他终于长大、变得坚强的故事。
　　指读一名学生进行配乐朗读
　　进入课堂情境
　　速读课文，字词正音。
　　小组讨论梳理小说情节
　　概括小说的主要内容
　　用音乐创设情境，在优美的语言中引起学生的情感共鸣.
　　小说的内容比较长，所以先让学生从整体上把握小说内容，再梳理情节，最后概括事件，从而把握小说的核心内容，降低了认知难度
　　教学内容及问题情境 学生活动 设计意图
　　三、跳读课文，理解“孤独”
　　1．作者给本文取题叫“孤独之旅”，那么这旅途指的是什么旅途呢？（牧鸭之旅）
　　离家牧鸭—路途中—到达目的地—牧鸭生活—鸭子下蛋
　　2.文中随着故事情节的发展，杜小康的心理又是如何变化的？请同学们按大屏幕上的提示从文中勾画出能表现杜小康心路历程的词或句子。（强调：同学们边找边读，过读边找）多媒体展示：刚刚出发时：茫然恐惧到达芦荡时：害怕胆怯芦荡安顿后：孤独住段时间后：不再忽然地恐慌雨后天晴时：坚强师生共同交流，教师归纳心理活动的发展：①想上学(我不去放鸭了，我要上岸回家……)。