约4260字。

　　《魏公子列传》教案
　　一、 课文特点和教学设想 
　　此文是典型的传记，先交待人物基本情况，然后总写人物性格，再选取典型事例，通过人物的言行去表现人物，近年高考文言文阅读文段大都属这种类型。因此，此课的教学，将这类文章的结构思路作为一个重点。在词句方面，课文注得较为详细，但对一些词类活用现象并未注出，因此稍加补充归纳。课文较长，采用读读、讲讲、练练、议议的教学方法,并选出重点句子进行翻译训练。共用三课时完成。
　　二、 教学目标设计
　　（一）进一步了解人物传记的写法。 
　　（二）积累文中一些重要的实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。 
　　（三）了解本文中一些词的多义现象。 
　　（四）体会《史记》的叙事艺术。
　　三、 教学重难点设计
　　围绕七个问题对文章内容进行分析理解 ：
　　（一）全文三个部分之间的关系怎样？第1、2自然段怎样介绍信陵君的？在全文起什么作用？ 
　　（二）作者怎样具体描写陵君与侯生的交往从而体现他“仁而下士”的？
　　（三）作者在记叙上述两件事中如何去表现人物的思想性格和特征的？ 
　　（四）平原君在怎样的情况下，向魏国求救？ 
　　（五）对于赵国的求救，魏王及信陵君各抱什么态度？ 
　　（六）如何评价侯生献窃符的奇谋及“公子从其计，请如姬”？ 
　　（七）对侯生“以至晋鄙军之日北乡自到，以送公子”如何看待？ 
　　四、教学过程设计
　　第一课时 
　　教学要点：疏通词句，初步理解，语言训练
　　一、 导入  
　　以对联导入：有史公作传如生，爱客若君，真令读者慷慨悲歌不已；
　　其门馆风流未谢，于今思昔，问谁能拔抑塞磊落之才。 
　　信陵君为战国四公子之一，后人为纪念他，在大梁（今开封）建有信陵君祠，这是许振祎题于信陵君祠的一联。
　　简介春秋战国时期的养士的情况及战国四君子，“士为知已者死，女为悦已者容”。课文中以较大篇幅描写侯嬴，这涉及战国时期的养士制度。士，即知识分子。这些人有较高的文化素养或有高强的武艺，他们或走公室，或入私门，以自己的才学为各国统治者效劳；他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，其中一些最杰出的人物能以布衣而取卿相，如苏秦、张仪、蔺相如等。 
　　当时收养门客名声最大的是所谓四君：“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”（贾谊语）。司马迁为四君立传，都提到门客的事迹