利用扩展语句进行语言和思维的训练<br>
作者：罗咏红<br>
语言和思维是一对孪生兄弟，然而在教学中对于语言和思维的训练，我们往往顾此失彼，不能把二者有机地结合起来。我们都知道，写作可以进行语言和思维的综合训练，然而由于影响写作的因素很多（如体验、经验、生活积累、知识积累、还有想象力、表达能力等），使写作指导变得难以驾驭，这样语言和思维的训练就变得盲目而低效。而利用扩展语句进行语言和思维的训练则可以克服这一弊端。 <br>
扩展语句是通过扩展语意或语境使简单的、抽象的、概括的句子尽量丰富、形象、具体起来，它是近几年高考新出现的一种题型，旨在考查学生的想象、联想能力和语言表达能力。利用这种题型，采用一题多练法，可以使语言和思维的训练变得直观而有效。 <br>
扩展语句的形式很多，我们可以把它归纳三种基本形式：一、句意的丰富，二、情景的再现，三、话题的拓展。这三种形式可以使几种主要的语言表达方式得到训练，还可以使我们的思维品质得到锻炼。下面我们通过举例，具体体会一下，这种训练形式在思维和语言的训练中所发挥的作用。 <br>
一、句意的丰富 <br>
对一个结构简单的句子，通过加修饰成份，或通过加修辞手法使之具体生动起来以克服语言枯燥、表述乏味的毛病。 <br>
如：用三种以上的方法，使下面的句子逐渐丰满起来。 <br>
“她笑了” <br>
扩展1：加修饰成份 <br>
她含着泪笑了 <br>
扩展2：加修辞手法 <br>
她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。 <br>
扩展3：加表现手法 <br>
她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。 <br>
扩展1比原句多一点特色，扩展2通过运用比喻的修辞手法更加突出了含着泪笑动人之处，扩展3通过花和月烘托了她的笑的灿烂和娇媚，这样她的笑给人留下的印象就更加深刻了。这里通过给出参照句子和参照要求，通过依次加深法引导学生的思维由模糊到清晰，由简单到丰富。思维的深入再借助一定的表达技巧，语言自然变得有表现力了。 <br>
二、情景的再现。 <br>
给出几个情景信息词，然后根据这几个词提供的信息充分展开想象和联想，并且运用一定的表现手法，将所构思的情景生动地表现出来。2000年语文高考的第五大题即是这种形式。这种形式由于所给的几个词语之间存在一定的空白，这个空白给我们的思维提供了一定的想象空间。想什么？怎么想？这对我们的思维的信度和广度是一个很好的锻炼。思维的信度即思维的合理性，思维的广度即思维的丰富性，这是思维的两个重要的品质。 <br>
请看下面一组训练题： <br>
1、以“黄昏 我 海风”中的“海风”为重点，运用一种修辞手法，进行情景描写 <br>
黄昏时，我走在沙滩上，轻柔的海风萦绕地我的耳边，向我诉说着关于 <br>
海的一个个动人的故事。 <br>
黄昏时，我漫步海边，海风像一个顽皮的小孩，撩拨我的头发，撩起我的衣角，也撩乱了我的思绪。 <br>
2、以“黄昏 我 海风”中的“我”为重点，展开想象。 <br>
黄昏时，我伫立在海边的一个巨大的礁石上，海风迎面吹来，我感觉自己像一个放飞的风筝。我飞上高空，我看到了海欧追逐着怒涛的英姿，我听到了它那欲征服大海的嘶鸣。这给我的体内灌注了无穷的力量。 <br>
