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随风潜入夜，润物细无声
----------语文教学中的情商教育渗透
烟台市黄务中学语文组　刘宏丽
EQ，是英文Emotional Quotient（情商）的缩写。中文意为情绪或情感商数，与IQ（智商）相对。起源于美国哈佛大学著名心理学家丹尼尔•戈尔曼在1995年出版的《EQ》一书。情商是一个人对自我情感世界的理解以及情绪控制的能力。包括自我认识、自我管理、自我激励、感知他人和人际管理等。有了这种能力，就能使自我潜能得到充分发挥，从而取得学习与事业的成功。在美国，曾有人追踪1940年哈佛95位学生中年的成就，发现从个人收入、事业、社会地位诸方面考察来说，在校考试成绩高的不见得成就较高。相反，有的人在校成绩不算太好，但是因为具备团结协作、博爱诚信、自信进取等高情商品质，却最终取得了成功，可见，情商在一个人的成长进步的过程中起着关键的作用。
而今我们正在大力推行素质教育和新课程改革，作为一名中学语文教师，除了要积极推行教育教学改革，更要不断更新教育理念，依靠学科优势，在发展学生智商的同时，积极开发学生的情商潜质，让学生在掌握文化知识的同时，学会做人、学会做事、学会共处、学会学习。为将来能够成长为国家的栋梁之材打下坚实的基础。怎样才能在语文教学中渗透情商的培养呢？我在实际工作中，做了一些大胆的探索和尝试，主要体现在以下几个方面
一、营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
语文最独特的优势就是其人文精神。所以语文课堂应该是一种平等宽松、生动活泼的学习氛围。教师要亲切热情，精神饱满。如果故作严肃，或专制苛刻。学生的表现不是冷漠无情就是怀有敌意，师生之间没有心灵沟通，缺乏情感共鸣，是难以激发学习热情的。其次，也要根据课堂教学的具体内容，创设每节课不同的情感氛围。 如：《黄河颂》的爱国主义氛围，《走一步，再走一步》和《纸船》的爱的感召，《登上地球之颠》的团队精神等。　　　　　　　　
另外，我们也可以通过外表、语言、动作创设一种生动形象的场面。幽默生