共16张，教案约2530字。

　　概括）
　　2、在这个过程中，作者的情感有什么变化？
　　寻绿（1-4）——喜悦
　　赏绿（5-7）——满足
　　绿    囚绿（8-12）——至爱
　　放绿（13）——自由
　　怀绿（14）——惦念
　　这篇文章深深体现了作者对“绿”的喜爱之情。
　　四、分析文章
　　1、请你找出文中体现作者对绿喜爱的语段内容，并酝酿一下如何有感情地把它朗读出来。
　　“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”
　　“人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。”
　　“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。”
　　“我怀念着绿色把我的心等焦了。”作者为什么要用一个焦字？而不用其他字呢？
　　（“焦”写出了一点点希望都快没有了的绝望、渴盼、迫切的心情。也说明作者境遇不佳 , 生活在北平大都市举目无亲 , 正需要绿色来娱悦自己的眼睛, 安慰自己的心灵。）
　　2、作者笔下的绿有什么特点？
　　蓬勃、向阳、固执
　　①“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”
　　“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”
　　说明常春藤柔弱而又固执。
　　②窗外有什么力量使这株常春藤的细叶、卷须朝窗外生长？
　　阳光和自由。
　　③“我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿.下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞。”
　　朝气蓬勃。
　　3、作者为什么对绿——一株常春藤这么喜爱呢？
　　结合时代背景和陆蠡其时其人来理解。
　　①陆蠡，原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。他以散文诗集《海星》步入文坛，后又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》，翻译了英国作家笛福的小说《鲁滨逊漂流记》。 1935年任上海文化生活出版社编辑。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。
　　进步的陆蠡作了犯人被提审。日本人问他：“你爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”接下来自然就是酷刑了，不久便吐血而死。
　　②找出文中能体现作品写作背景时间的语句。
　　明确：卢沟桥事件发生了。……在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，……终于在一天早晨……。离开北平一些年了。……
　　本文是抗日战争爆发一年之后写的，作者回顾了一年前在北平寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。在述说之中，有懊悔，有自责，表现出对常春藤品格的敬佩。在写作本文时，打败日本侵略者，争取民族的自由解放，已成为每个有良心的中国人的共同呼声。陆蠡在这篇讴歌绿的文章中表达了自己的心声。 
　　“绿”的意蕴：
　　1、向往光明和自由的作者本人！
　　2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！
　　3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！
　　五、文章主旨
　　作者借物抒情，通过赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬坚贞不屈的民族气节，抒发自己热爱祖国、渴望民族解放的爱国主义情怀和对光明与自由的向往之情。
　　六、拓展延伸
　　其实我们每个人就是一抹绿色，免不了要被生活的苦难和痛苦囚住。遗憾的是，有的没有能够永远向着阳光生长，枯萎了！就以一些作家艺术家为例吧……
　　你能举出一些被人生的苦难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤”吗？
　　自由发言。应该知道的正面的有司马迁、张海迪、史铁生、海伦•凯勒、保尔•柯察金、苏轼、李白等。反面的有海子、梵高、海明威、川端康成等
　　总结语：艺术家的心灵和灵魂大都是纯净、复杂、深邃又有很多有痛苦的，有一些人自杀了，原因虽然不尽相同，但有一点是相同的：对自己对人类对这个世界感到绝望。
　　我们每一个人都应有一颗追求真善美之心，拥抱善良和纯真，善待生命，珍视生命，善待他人和世界，像司马迁、张海迪、史铁生、海伦•凯勒、保尔•柯察金一样，在人生的风风雨雨里，让生命之树永远向着阳光生长！ 
　　结束语（生齐读）：当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！
　　七、作业
　　模仿本文借物抒情、托物言志的写法来写一种植物。
　　要求：字数200左右；寄托情意。