共16张，图片导入，理清思路，练妙笔，学以致用，教案约2690字。

　　沙市湘一芙蓉中学“中学语文阅读与写作探幽”校本课题资料
　　课  题：          囚绿记
　　主备人：     刘恬          审核：        语文备课组
　　教 学 目 的 1、体会本文借物抒情的写法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。
　　2、感受作者心灵的搏动，体会作品所描述的美景。
　　3、了解有关语句的深刻含义和表现手法，通过反复诵读来感受本文语言含蓄优美的特点。
　　教材重点、难点 重点：联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。
　　难点，让学生在阅读中明确“绿”的象征意义，而不只是结论的传递。
　　教学
　　方法 圈点批注法，师生共同探究法
　　教学
　　课时 一课时
　　板书
　　设计 详见第十张幻灯片
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　法国雕塑家罗丹有一句名言，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。下面就请同学们欣赏几幅照片，摄影者是我们学校的一位老师，她用发现了美的眼睛发现了这片独特的绿色，这片绿色见证了我们学校九十年的成长历程，也给许多学子带来了美好的回忆。随着城市建设步伐的加快，这位老师有了一份担忧，她在日志中这样写到：真怕有一天这栋楼和这片绿会一同消失，于是拍照留住它们曾经的旺盛。面对绿，我们的老师是选择把绿留住，而我们今天要学的这篇课文的作者却选择把绿囚住，这是为什么呢，就让我们一起走进作者陆蠡囚绿的内心世界。
　　我们这个单元学的都是写景状物的散文，这是单元的最后一篇课文，也是一篇略读课文，老师已经布置同学们预习，要求同学们通过朗读课文和对文中一些的精彩语句做圈点批注的方式来熟悉课文。接下来我们扣住囚字一起来去了解囚绿的前前后后。
　　二、读美文，理清思路
　　提问1：
　　首先请同学们告诉我囚绿的绿到底指什么
　　明确：绿色的常春藤。
　　你怎么知道是常春藤呢
　　明确：请一个同学回答(第四、第八自然段都可)
　　作者为什么要囚住常春藤呢，请同学们快速朗读课文，找出表现作者囚绿原因的语句。
　　在学生回答出要点时逐一出幻灯：囚绿之因——喜