竹林深处人家（黄蒙田）
语文：第11课《竹林深处人家》教学课件（语文版七年级上册）.ppt
语文：第11课《竹林深处人家》第1课时教案（语文版七年级上册）.doc
语文：第11课《竹林深处人家》第2课时教案（语文版七年级上册）.doc
语文：第11课《竹林深处人家》练习（语文版七年级上册）.doc
语文：第11课《竹林深处人家》音频朗读（语文版七年级上册）.mp3
11、竹林深处人家
节次 第1课时 备课人 赵群友 授课时间 总课时数
教
学
目
标 知识与技能 有感情地朗读课文，感知、体会江南竹乡的美丽景色，明白作者所寄寓的深情。了解移步换景的写法。
过程与方法 在朗读中整体感知、体会情感，感受作品的内容美和语 言美。品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养和增强语感。
情感态度
与价值观 在欣赏、感受自然美中培养学生热爱祖国河山的情感。
教 学 重、难 点 感受作品的内容美和语 言美。品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养和增强语感。
教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动
一、激趣引入
1、谈起中国美景，有人曾这样说过“北方之景，形似关东大汉，有粗犷豪放之态；南方之景，宛如小家碧玉，有温柔恬静之姿”。今天这节课，我们学习《竹林深处人家》，就让我们去江南竹乡领 略一下她的女儿情态和动人之姿。
2、考一考：带竹字的成语，写竹的诗，岁寒三友和花中四君子。
青梅竹马：形容小儿女天真无邪玩耍游戏的样子。现指男女幼年时亲密无间
磬竹难书：用尽竹子也难写完。形容罪行多得写不完。
势如破竹：比喻节节胜利，毫无阻碍。
胸有成竹：画竹前竹的全貌已在胸中。比喻在做事之前已经拿定主义。
竹石 ----清•郑板桥
咬定青山不放松，立根原在破岩中； 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
岁寒三友：松竹梅 花中四君子：梅兰竹菊
二、检查预习
1、读准下列加点字的字音。
晾（liàng）晒 沏（qī）茶 隧道（suì） 竹箬（ruò） 屏风（píng）
密密匝匝（zā） 山麓（lù） 山岚（lán） 匾箪（dān） 器皿（mǐn）
忙碌（lù） 缕缕（ lǚ ） 竹坞 （wù）
2、理解词语
气势：人或事物表现出的某种力量和形势 。
名副其实：名声或名称与实际情况相符。
三、整体把握
1．范读课文，也可听课文录音。
2．解读标题，根据“竹林”和“人家”分出文章的层次。
文章脉络：全文共十段， 可分为四个部分。
第一部分（1---4），从三个不同的视角来描写茂密的竹林。
第二部分（5---7），写来到竹海山村见到的百姓生活。
第三部分（ 8 ），写竹林深处给自己留下了深刻的印象和无尽的回味。
四、竹海景色
1、作者是从哪些角度描写竹林的？请找出文中的关键字。
观察点：远远望去（远望）深入到竹海里去（近观）来到一处较高的竹坞（四顾）
2、作者从不同角度看到的竹林，分别有什么特点？
①远望：“一连几座山头……仿佛全被竹的海洋淹没了”； 当一阵风吹过的时候……意味着它是非常深沉的。特点：无边无际
②近观：“有时看到前面一丛像屏风一样的竹挡着去路……很有点‘柳暗花明又一村’的味道。”特点：深不可测。
③四顾：“除了竹子，还是竹子”，“前面是一座接着一座的山……因为你能看到的只是竹子”，“那样密的竹林，简直找不出一点层次，仿佛整个大自然就是竹林构成的。”特点：密不见底。
3、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”： 语出宋•陆游《游山西村》
比喻绝境中的希望和转机,给人以安慰和鼓励。告诉我们在绝境中不能灰心，要努力下去。
4、作者在描绘所见景物时，采用了什么写法？
“移步换景”是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物描写下来的写作手法。
五、课堂小结
第1---4自然段，作者用了大量笔墨写竹林无边无际、深不可测、密不见底，作者这样安排文章的用意是什么，请同学们讨论。
学生分组讨论，然后教师点拨明确：
作者用大量笔墨写竹林，写它们的无边无际、深不可测，用意在于通过具体描绘竹子丰收的景象，为后文写竹林深处的人家，写他们丰收的欢笑作铺垫，作者并不是单纯地为写景而写景，而是通过详细写竹林景色，写竹海无边，来表现出竹乡的美丽富饶，而且也与文题“深处”二字切合。
下节课，我们一起学习竹乡的人家部分。
