共13张，制作较为精美，合作探究，展示反馈，精讲点拨等，教案约2350字。

　　涉江采芙蓉》教学设计
　　课型:新授课   课时:1课时    教学方法:导学式
　　教具:多媒体   教师：谌新谋   学习方法：自主合作探究
　　授课时间:  2013.12.16.    授课班级：高一（3）（6）
　　【教学目标】
　　1、知识方面
　　(1) 识记有关古诗十九首的文学常识；(2) 背诵全诗。
　　2、能力方面
　　(1)领会诗歌的思想内涵。(2)培养学生朗读诗歌的能力；
　　（3）培养学生通过意象来赏析诗歌的能力。（4）探究诗歌的表现手法。
　　3、情感方面
　　体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。
　　4、教学重点难点
　　重点：(1)诗歌的朗读；（2）诗歌的赏析；（3）诗歌的表现手法
　　难点：通过抓住意象来赏析诗歌。
　　【教学方法】导读、诵读、文本探究 
　　【教学用具】多媒体课件
　　【教学过程】
　　一、  创设情景，激趣导入
　　以有关芙蓉的名句引入课题。
　　二、检查课文背诵情况《赤壁赋》二、三、四节
　　三、自主学习
　　（1）通过导学案学习有关古诗十九首的文学常识，了解写作背景（相互交流、教师补充）
　　《涉江采芙蓉》是《古诗十九首》中的一篇。《古诗十九首》包括汉代无名氏所作的19首五言诗，是东汉末年文人五言诗的选辑，并非一人所做。从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。由于作者文化素质较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格，语言浅近凝练，自然和谐，艺术成就很高。是五言诗成熟期的代表作。被刘勰称为“五言之冠冕”。它是五言诗的发端，在我国古典诗歌中有着承前启后的重要地位。
　　初读，整体感知（听配乐朗诵，初步感知作品）
　　（2）、试为这首诗划分节奏。（学生划分，师生共同明确）
　　涉江采芙蓉
　　涉江∕采芙蓉，兰泽∕多芳草。采之∕欲遗谁？所思∕在远道。
　　还顾∕望旧乡，长路∕漫浩浩。同心∕而离居，忧伤∕以终老。
　　（3）、相互解决自读中的问题
　　四、合作探究
　　思考下列问题：
　　（1）、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？
　　（２）、 诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用？
　　（３）、三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作