约2050个字。

　　《小石潭记》教学设计
　　合江城关中学何浩英
　　[设计理念]
　　《语文课程标准》强调：阅读是学生的个性化行为。营造一个有利于阅读主体情绪化的“场”，构建和谐互动的教学平台，激发学生丰富的想象力，使其受到情感熏陶，获得思考启迪，享受审美情趣，提高语文素养。
　　[三维目标]
　　知识与能力（突出感情与积累）：
　　1、掌握常见的文言实、虚词：如坻、堪、邃、以、其等。
　　2、了解作者及写作背景。
　　3、把握文章抓住特点状物、融情于景的写作方法。
　　过程与方法（突出文本性、学科性、综合性）：
　　1、品析研读：探究文脉及意境。
　　2、合作交流：赏析语言及意境。
　　情感态度与价值观（突出鉴赏与运用）：
　　开展综合性学习中，欣赏文章优美隽永的语言，学会“知人论世”，培养感悟力和想象力。
　　[教学重点]
　　认识小石潭的美，学习文章情景交融的写法。
　　[教学难点]
　　文章幽景中渗透出的“凄”情。
　　[教学手段]
　　朗读感悟、讨论点拨、拓展延伸
　　教学流程：
　　一、创设语境，激情导入
　　孔子云：仁者乐山，智者乐水。山之磅礴，水之灵动，使人迷醉。山水之美，是自然的折光，更是心灵世界的折射。置身于优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意。唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处这样的清幽之境。让我们随他一起走进《小石潭记》，看文章描绘了哪些优美的景物，看作品表现了作者怎样的情怀？
　　二、反复吟诵，整体感知
　　1、诵读指南：读准字音、读好节奏（语速、停顿）、读出情味（文字背后作者的情感）
　　2、学生自由读文，注意弄懂重点字、词的含义。（力求准确、流利）
　　3、录音范读，欣赏小石潭之美。（把握节奏、语速）
　　4、配乐朗读，进而感受语言和情境。（体会情感）
　　你读懂了什么？联想到哪些诗句？
　　5、联系《江雪》一诗，深入领悟景中寄寓的感情。（初步形成个性化理解）
　　6、自主学习，疏通文意。