共16张。有教学设计，约1150个字。

　　课题 金色花 授课时间 主备者
　　教学目标 1．指导学生把握诗文基调，有感情、有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗文的能力；
　　2．通过自主、合作、探究的学习方式，探讨诗歌所表现的母亲与孩子间浓浓的爱意，以便学生更好地把握诗文情感基调；
　　3．体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
　　教学重难点 指导学生把握诗文基调，有感情、有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗文的能力；
　　课前预习
　　教学过程设计 二次备课及学情反馈
　　一、导入。
　　1、母爱是最崇高、最美好的。所谓“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言存寸草心，报得三春晖。”同学们，你们曾经对你们的母亲表示过谢意吗？
　　学生试说。下面我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密的感情的散文诗一首。
　　二、作者简介。泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。一生创作丰富，获1913年诺贝尔文学奖。
　　三、朗读、整体把握。
　　1、自由朗读，整体感知。
　　2、请同学个别朗诵。
　　3、你觉得这首诗要读出什么感情？要怎样去读才好？
　　四、品味，主题探究。
　　1、你觉得这首诗的主人公是谁？有什么特点？
　　讨论：《金色花》中的抒情主人公应该是一位调皮、天真、活泼、可爱的孩子。
　　2、你从哪些地方看出来呢？这些地方要怎么读才能把他的这种特点读出来？
　　3、在这首诗里，“我”是怎样来爱自己的妈妈的？具体为妈妈做了些什么？
　　讨论：就是想变作金色花来表达对母亲的爱；他还想同母亲嬉戏。如①在母亲祷告时，悄悄开放花瓣，散发香气。②在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上。③在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲眼前，恢复原形。