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　　　　“凤头”更须“豹尾”
---试论语文课堂的结课艺术
内蒙古通辽市霍林郭勒市第一中学 于海生　　029200
自古以来，文人写文章多注重“文首”，也颇讲究设计，一个耐人寻味、发人深省的结尾。在教学中也未尝不需如此，除了精心设计“导语”引入新课外，也更应该注意课堂教学的收尾（以下简称结课）的设计，做到善始善终，而不要“其头也勃，其收也赢”，虎头蛇尾，草草收场。
结课的好坏，是衡量教师教学艺术水平的重要标志。诸多的优秀教师大都讲究恰到好处地“结课”：或归纳总结，突出重点；或巧设悬念，引人深思。或新旧联系，铺路搭桥等。显示出了精湛高超的教学艺术。但是也有很多教师却忽视了“结课”，有的听到铃声便戛然而止；有的超前结课，在等待中下课；时而又兴致勃勃，打持久战，因此，很有必要来探讨一下结课的艺术。
“结课”作为教学的重要环节，必须提升到一个艺术的高度去审视，去研究。首先要研究的是“结课”的作用及其遵循的原则，“结课”的作用很重要，或梳理知识，突出重点，总结规律，画龙点睛；或开阔视野，激发思维，启迪智慧；或留下悬念，诱发兴趣，鼓励创新。一个好的结课，不仅能给人以艺术的美感，更能给人以艺术的享受，所以，处理好“结课”，绝非教师灵机一动而能达到的事，而应在平时的教学中增强巧设“结课”的意识。
此外，我们还应重视，把握结课的原则。
一、结课要有整体性
在新课的导入设计上，多设置问题的悬念，导引学习生探究，解决问题，然后开始课堂学习，最后是课的结束。值得注意的是其中每一个环节都应紧扣教学内容，使每个环节，尤其是结课都成为整个课堂教学的有机组成部分做到与导课相呼应。
二、结课要有适度性
一节课的时间 是有限的，做一名教师，应合理分配时间，注重环节的衔接性。巧妙地安排结课，切勿搞持久战。而结课也不能拖沓冗长，应点到为止，适可而止，否则会影响学生的学习兴致。
为此，我们在教学中，应有理有据结课。现结合实际，笔者将自己的结课的经验整理出来，就教于关心这一问题的教友。
一、 激情赞颂式
如果说在一篇文章教学的结课时，教师的语言平淡无味，如上海的瘪三，那么势必人人都不喜欢；反之则会人见人爱。因而，教师在结束语文篇章教学时，要注意展现语文教师激情，要把自己对文章的艺术理解、作者的人格魅力、篇章中蕴含的积极价值取向等与课文巧妙结合，用自己的激情去倾泻，去浇灌；用自己的颂扬去感召，去激励；让学生在课堂上接收到激情的信息，激励学生在生活中尽力展现为自己的理想而执着追求；为美好灿烂的明天而努力拼搏；为幸福与和平而奋不顾身的意识。这些激情的言语，这些激情的颂扬，会激励学生产生一种积极向上的勇气，更会激发学生的情感，左右着学生听课状态以及对语文热爱的情绪。所以教师必须把自己的全部激情灌注结课中，尽可能地用激情来增加自己语文课堂的的吸引力、粘合力。
如一位教师在讲授李白的《将进酒》时，是这样结课的：这首诗以“情”为线索，由悲到乐，由乐到愤激，由愤激到狂傲，李白以其雄奇奔放的语言，夸张的想象，冲天的豪情，浪漫的诗风，为我们留下了这一震撼人心，荡气回肠的不朽诗篇。千百年来，巍然屹立在读者面前的是一个傲视封建王侯的李白，是自信、自立、自尊的李白，是令后人无限敬仰和怀念的李白，是令后人无限敬仰和怀念的李白，李白以他的杰出的艺术成就和不想权贵折腰的