共22张，课件制作较为简洁，主要讲解何谓立论，讲练结合，教案约3800字。

　　教学目标：
　　1、知识与技能：学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。
　　2、过程与方法：运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。
　　3、情感态度与价值观：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
　　重点与难点：
　　1、从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。
　　2、培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
　　教学过程：
　　一、导入新课　　
　　看一幅图，导入。出示课件，提问：你看到的是一幅什么图画？（这幅图从不同的角度看可以得到不同的答案，花瓶或者是两个人的脸。）
　　达芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们的议论文写作也是这样，要学会选取立论的角度。
　　出示课件  横看成岭侧成峰——多思善想，学习选取立论的角度
　　古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”
　　“作文，以立意为将军，转换开阖，如行军之必由将军号令。句则为其裨将，字则为其兵卒，材料则为其器械，当使兵随将转。”
　　二、立论的定义：
　　提问：首先，我们先要搞清楚什么是立论？请同学回答。
　　明确：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。三、话题探讨
　　A、（教材73页）滥竽充数：齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说(yuè)之，廪食(sì)以数百人。宣王死，湣(mǐn)王立，好一一听之，处士逃。（《韩非子•内储说上》）
　　齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭先生请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴。官仓供养的乐手有好几百人。齐宣王死后，他的儿子继位。湣王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。
　　滥竽充数:比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。
　　寓言新探：想一想，“滥竽充数”的故事能从哪些角度切入立论？
　　必修三“话题探讨”提示的思考角度：
　　1.正面思考：批评南郭先生不懂装懂。
　　2.侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能